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Corso di Laurea  magistrale in  Ricerca storica e risorse della memoria – Classe LM84

Agiografia			
Prof.ssa Letizia Pellegrini

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/07 
Metodi didattici:
Lezione Frontale
Obiettivi formativi:
Il corso ha essenzialmente tre obiettivi: 
1) introdurre alla specificità storica e storiografica della disciplina agiografica; 
2) mettere gli studenti in condizione di interpretare in modo metodologicamente corretto casi storici e rispettive fonti che abbiano al centro il riconoscimento della santità e il culto dei santi 
2) impadronirsi degli strumenti critici e della consapevolezza necessaria a impostare e condurre una ricerca di materia e con fonti agiografiche in chiave storica
Prerequisiti:
Sono auspicabili: curiosità intellettuale, assenza di pregiudizi, una forma di intelligenza il più distante possibile da ogni forma di ideologia; conoscenza manualistica della storia dal medioevo all'età contempornea, disponibilità a consultare testi in lingua medio-latina, attitudine alla esegesi delle fonti storiche.

Programma del corso:
Il corso nel complesso intende illustrare 
1) quale sia stata, in diversi periodi della storia della cristianità occidentale, la rilevanza del culto dei santi rispetto alla storia generale: come cioè l'elemento agiografico sia stato comunque eloquente (sebbene in forme diverse) rispetto a dinamiche di tipo istituzionale, politico, sociale, storico tout-court
2) come si sia sviluppata nell'Occidente latino la riflessione storica, teologica, storiografica intorno alla santità e al problema del suo riconoscimento. 
Per verificare su fonti e casi specifici i suddetti elementi, la seconda parte del corso prevede un lavoro diretto su alcune agiografie e processi di canononizzazione di età basso-medievale.

CONTENUTI DEL CORSO: 
- Le fonti agiografiche come fonti storiche
- Valenze storiche del culto dei santi nella cristianità occidentale
- Sviluppo e storia della disciplina agiografica e della erudizione eccelsiastica relativa al culto dei santi
- Tipologia delle fonti agiografiche e loro esegesi (lettere papali, bio-agiogafie, iconografia) 
- Candidati alla santità: racconti e testimonianze di vita, morte e miracoli
- Il riconoscimento della santità nell'Europa del Basso Medioevo: sviluppo dello strumento processuale per la canonizzaizone dei santi
- Analisi di alcuni casi e processi di canonizzazione legati agli ordini mendicanti (Ambrogio da Massa, francescano del XIII secolo; Nicola da Tolentino, agostiniano del XIV secolo; Bernardino da Siena, osservante del XV secolo) 

PROGRAMMA DI ESAME: 
Per gli studenti frequentanti il programma di esame consiste nella analisi di tutte le fonti oggetto di lezione e nella lettura dei seguenti manuali: 
* S. Boesch Gajano, La santità, Editori Laterza, Roma Bari 1999, pp. 170
*Tre capitoli a scelta (I, II e III oppure II, III, IV oppure IV, V, VI, a seconda del periodo storico di maggior interesse del singolo studente) del volume:  
A. Benvenuti, S. Boesch Gajano, S. Ditchfield, R. Rusconi, F. Scorza Barcellona, G. Zarri, Storia della santità nel cristianesimo occidentale, Viella, Roma 2005 (collana Sacro/santo  - nuova serie, 9), 428 p., ? 28,00
Per gli studenti non frequentanti il programma di esame consiste nella lettura dei seguenti manuali: 
* S. Boesch Gajano, La santità, Editori Laterza, Roma Bari 1999, pp. 170
*A. Benvenuti, S. Boesch Gajano, S. Ditchfield, R. Rusconi, F. Scorza Barcellona, G. Zarri, Storia della santità nel cristianesimo occidentale, Viella, Roma 2005 (collana Sacro/santo  - nuova serie, 9), 428 p., ? 28,00
Sia per i frequentanti che per i non frequentanti, programmi particolari in base ai signoli percorsi di studio possono essere concordati con il docente. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) S. Boesch Gajano, La santità, Laterza, Roma Bari, 1999, per intero (177 p.)
2. (A) Benvenuti, Boesch Gajano, Ditchfield, Rusconi, Scorza Barcellona, Zarri, Storia della santità nel cristianesimo occidentale, Viella, Roma, 2005, capp. I-III oppure II-IV oppure IV-VI

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 
Modalità di valutazione:
Orale
Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
latino medievale 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Antichita' greche			
Prof.ssa Luisa Moscati

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/02 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Attraverso la lettura critica di fonti letterarie ed epigrafiche, il corso si propone di guardare oltre la polis e di esaminare forme diverse di aggregazione comunitaria (confederazioni, alleanze egemoniali, leghe sacrali) che hanno inglobato le poleis all'interno di più ampie strutture intercomunitarie.

Prerequisiti:
Il corso è destinato agli studenti in possesso di una solida formazione classica, della conoscenza della lingua greca e della storia greca arcaica e classica. 
Si richiede di avere superato l'esame di letteratura greca.

Programma del corso:
6 CFU (30 ore)
"Oltre la polis": altre forme di organizzazione comunitaria nel mondo greco

9 CFU (45 ore)
La parte precedente è integrata con un approfondimento relativo alla Lega ionica. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) G. Daverio Rocchi, Città-stato e stati federali della Grecia classica, Led, Milano, 1993, Capp. V, VI, VII, VIII (pp. 177-408)
2. (A) C. Bearzot, La polis greca, Il Mulino, Bologna, 2009, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Le fonti, letterarie ed epigrafiche, utilizzate durante il corso saranno fornite dal docente.

Programma da 6 CFU per frequentanti: testo 1 e 2 le fonti esaminate  nella prima parte del corso (30 ore).  

Programma da 9CFU per  frequentanti: testi 1 e 2 e le fonti esaminate nella prima e nella seconda parte del corso (30 ore+ 15 ore).

Gli studenti non frequentanti sono tenuti a concordare un programma. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
greco antico 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
greco antico 

Antichita' greche e romane			
Prof.ssa Silvia maria Marengo

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/03 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Conoscenza delle principali istituzioni pubbliche e private del mondo greco e romano.

Prerequisiti:
Conoscenza della storia antica greca e romana nelle sue linee generali.

Programma del corso:
9 CFU - Il programma comprende a. lo studio dei due manuali adottati (nn. 1-
2); b. la conoscenza degli argomenti illustrati durante le lezioni che in questo anno 
riguarderanno donna e lavoro nella società antica (testi e materiali saranno messi a 
disposizione durante il corso). 
Gli studenti non frequentanti sostituiranno il punto b. con lo studio di uno a scelta dei testi consigliati (nn. 3-4); il punto a. rimane invariato. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) G. Daverio Rocchi, Città stato e stati federali nella Grecia classica, LED, Milano, 1993, capitoli I, II, IV, VI, VII
2. (A) U. E. Paoli, Vita romana, Oscar Mondadori, Milano, 1988, pagine 1-282
3. (A) C. Mossé, La vita quotidiana delle donne nella Grecia antica, BUR, Milano, 1988, 
4. (A) F. Cenerini, La donna romana, Il Mulino, Bologna, 2002, pagine 1- 156

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

 
Archeologia classica			
Prof.ssa Giovanna Maria Fabrini

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/07 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Nell'ambito di questo corso diretto agli studenti della Laurea magistrale si intende fornire un sistema di approccio metodologico ad una tematica specifica relativa all'arte antica. L' analisi e la lettura critica delle fonti storiche, letterarie ed iconografiche permetteranno di inquadrare compiutamente l'origine e lo sviluppo del rilievo storico, e di fornire agli studenti un veicolo privilegiato per conoscere e valutare l'arte romana.

Prerequisiti:
Buona conoscenza di base dell'evoluzione dell'arte greca e romana. Solida conoscenza delle periodizzazioni storiche che riguardano l'antichità.

Programma del corso:
Programma da 9 CFU

Una parte introduttiva sarà dedicata ad illustrare le posizioni della critica moderna e della storiografia più aggiornata in relazione alle problematiche connesse all'interpretazione dell'arte romana: dal bipolarismo di Bianchi Bandinelli alle teorie critiche più recenti (Zanker, il sistema semantico di Holscher).
Il corso verterà sulle valenze programmatiche e sui sistemi narrativi e compositivi del "rilievo storico romano" che rappresenta uno degli strumenti più diffusi e duraturi di esaltazione e di celebrazione delle gesta degli imperatori e della potenza di Roma, la cui espressione diviene un formidabile mezzo di comunicazione visiva e propagandistica a servizio dell'impero.
Con l'analisi iconografica e stilistica dei maggiori monumenti onorari (fregi su are, archi, colonne etc.) ci si propone di ripercorrere l'evoluzione dell'arte romana, urbana e provinciale, dall'età tardo-repubblicana al tardo antico, cogliendone di volta in volta i valori semantici ed ideologici e di analizzarne compiutamente gli aspetti storico-politici e culturali lungo un percorso che muterà radicalmente le forme della rappresentazione artistica.

Gli studenti sono inoltre invitati a partecipare alle indagini archeologiche che la cattedra di Archeologia conduce annualmente, nel corso dei mesi estivi, nell'area forense dell'antica città romana di Urbs Salvia (vedi Tirocinio di scavo). 

Programma da 6 CFU

Il corso prevede l'analisi dell'evoluzione del rilievo storico romano fino ad età medio-imperiale (fine II sec. d.C.), escludendo i monumenti della tarda antichità.

Programma per non frequentanti:
Il programma di base è analogo. Si richiede anche lo studio dei testi consigliati.

N.B. Per quanto riguarda l'apparato illustrativo si fornirà agli studenti, al termine delle lezioni, un CD con le immagini. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) PAUL ZANKER, s.v. Romana arte, E.A.A. vol. V -Istituto dell'Enciclopedia Italiana Treccani, Roma, 1997, pp. 6-22
2. (A) M. TORELLI, M.MENICHETTI, G.L. GRASSIGLI, Arte e archeologia del mondo romano, Longanesi, Milano, 2008, parte I - II: pp. 1-239
3. (C) T. HOLSCHER, Il linguaggio dell'arte romana: un sistema semantico, Einaudi, Torino, 1993, 
4. (C) MENEGHINI - SANTANGELI  VALENZANI, I Fori imperiali. Gli scavi del Comune di  Roma (1991-2007), Viviani, Roma, 2007, pp. 1-121

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Il programma da 6 CFU per frequentanti prevede lo studio dei testi adottati nn. 1-2, limitatamente ai monumenti di età medio-imperiale.

Per gli studenti non frequentanti (da 9 e da 6 CFU) si richiede anche lo studio dei testi consigliati.

Per tutti gli studenti frequentanti e non, sarà messo a disposizione un CD con le immagini utilizzate nel corso delle lezioni. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  
 
 Civilta' dell'italia preromana			
Prof.ssa Maria antonietta Rizzo

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/06 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
visite ai musei nazionali di Villa Giulia a Roma e a quello delle Marche ad Ancona

Obiettivi formativi:
Pittura e ceramografia in età orientalizzante ed arcaica.
Il corso intende dare un quadro della pittura e ceramografia di età orientalizzante ed arcaica dell'Etruria attraverso le testimonianze delle tombe delle città dell'Etruria meridionale e delle produzioni vascolari di Cerveteri e Vulci.

Prerequisiti:
nozioni di storia e di letteratura antica

Programma del corso:
CF 9
Le produzioni pittoriche e ceramografiche in età orientalizzante nell'Etruria meridionale
La pittura funeraria ed anche altre classi di produzioni artistiche (tra cui la scultura monumentale) ebbero la loro origine in Etruria tra il primo ed il secondo quarto del VII sec. a.C., quando le classi aristocratiche locali acquisirono oggetti e modelli di vita da alcune regioni del Vicino Oriente. Mercanti e artigiani trasferitisi in Etruria fin dalla fine dell'VIII sec a.C. influenzarono contenuti e stile delle produzioni artistiche, che conobbero un significativo sviluppo rispetto a quelle della precedente età del Ferro. 
Verranno analizzate le pitture più antiche, concentrate a Veio e Cerveteri, e le contemporanee produzioni ceramografiche presenti invece anche a Tarquinia e Vulci. 
Accenni alle prime esperienze pittoriche a Tarquinia tra il primo e il secondo quarto  del VI sec. a.C.
Introduzione dei miti greci in Etruria nell'età orientalizzante, con particolare attenzione alle produzioni ceramiche di Cerveteri.

CF 6
Come sopra, tranne l'introduzione dei miti greci in Etruria nell'età orientalizzante 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) AA.VV, Catalogo ragionato della pittura etrusca, Jaca Book, Milano, 1984, pp. 5-56, 74-98
2. (A) AA. VV., Pittura etrusca al Museo di Villa Giulia, De Luca, Roma, 1989, 11-35, 103-143
3. (A) AA.VV., La ceramica degli Etruschi, De Agostini, Novara, 1987, pp. 9-42,242-312.

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
I testi n. 1 - 2 - 3 valgono per CFU 9
I testi n. 2-3 valgono per CFU 6 

Modalità di valutazione:
Orale
Tesina scritta su uno degli argomenti trattati nel corso

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
inglese 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Codicologia			
Prof.ssa Maela Carletti

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-STO/09

Per Mutuazione da Codicologia  (corso di laurea: M19-0/10 classe: LM-14,15 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Fornire gli strumenti utili all'analisi e allo studio del manoscritto latino in qualunque forma si presenti, dall'antichità all'avvento della stampa.

Prerequisiti:
Nessuno.

Programma del corso:
Storia degli studi codicologici. Materie e strumenti scrittorii. Tipologie librarie e tecniche di costruzione del libro dall'antichità all'avvento della stampa. Analisi e descrizione codicologica: modelli e problematiche. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) A. Petrucci, La descrizione del manoscritto : storia, problemi, modelli, Carocci, Roma, 2007, Tutto
2. (A) F.M. Bertolo, P. Cherubini, G. Inglese, L. Miglio, Breve storia della scrittura e del libro, Carocci, Roma, 2004, Capitoli I-II
3. (C) M. Maniaci, Archeologia del manoscritto: metodi, problemi, bibliografia recente, Viella, Roma, 2002, Tutto
4. (C) M.L. Agati, Il libro manoscritto. Introduzione alla codicologia, L'Erma di Bretschneider, Roma, 2003, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Durante le lezioni saranno suggeriti riferimenti bibliografici di argomento specifico.

Programma da 6 CFU per non frequentanti:
A. Petrucci, La descrizione del manoscritto : storia, problemi, modelli, Carocci, Roma, 2007.
F.M. Bertolo, P. Cherubini, G. Inglese, L. Miglio, Breve storia della scrittura e del libro, Carocci, Roma, 2004, Capitoli I e II.

Programma da 9 CFU per non frequentanti:
L.M. Agati, Il libro manoscritto. Introduzione alla codicologia, L'Erma di Bretschneider, Roma, 2003.

Programma da 12 CFU per non frequentanti:
A. Petrucci, La descrizione del manoscritto : storia, problemi, modelli, Carocci, Roma, 2007.
L.M. Agati, Il libro manoscritto. Introduzione alla codicologia, L'Erma di Bretschneider, Roma, 2003. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Conservazione preventiva e restauro dei documenti			
Prof. Paolo Crisostomi

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/09 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni

Obiettivi formativi:
Fornire la conoscenza relativamente all'analisi storico-merceologica dei manufatti librario-archivistici e la teoria e le tecniche applicate per la conservazione, prevenzione e restauro dei manufatti librario-documentari; la prevenzione diretta e indiretta delle raccolte; problematiche per la conservazione dei nuovi supporti.

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
Storia merceologica dei manufatti Archivistico-Librari.
Tecniche e strumenti di analisi e misure per la diagnostica applicata. 
Problematiche di degrado causate da fattori climatico-ambientali e da inquinamento atmosferico.
Gestione conservativa dei luoghi e delle raccolte per l'organizzazione degli spazi e degli arredi di conservazione.
Prevenzione diretta e indiretta ai fini della tutela del patrimonio archivistico e librario.
Teorie e tecniche per il "progetto" di conservazione e restauro.
Il libro moderno: uso, consumo e conservazione. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Mariagrazia Plossi e Antonio Zappalà, Libri e Documenti, le Scienze per la conservazione e il restauro, Biblioteca Statale Isontina, Gorizia, 2007, pp. 21-36, 197-218, 235-360, 375-392, 449-518
2. (A) Paolo Crisostomi, I nuovi metodi di studio e restauro delle testimonianze scritte, Edipuglia, Bari, 2002, pp. 41-43
3. (A) Paolo Crisostomi, Il ruolo del restauratore ed altro ancora, Università di Roma "Tor Vergata", Roma, 2008, pp. 407-412
4. (A) Paolo Crisostomi, La legatura dal XV al XIX secolo in alcune raccolte marchigiane, Edifir, Firenze, 2005, Vol. I pagg. 67-79
5. (C) Paolo Crisostomi, Le cause di degrado dei principali supporti sonori e la loro gestione conservativa, Edipuglia, Bari, 2008, pp. 55-62

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Il volume "Le cause di degrado dei principali supporti sonori e la loro gestione conservativa" è obbligatorio per i non frequentanti. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Diplomatica			
Prof. Giammario Borri

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/09 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni

Obiettivi formativi:
Favorire allo studente conoscenze e abilità necessarie all'analisi critica della documentazione medievale.

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
Principi generali della disciplina. Documenti pubblici, privati, compositi. Genesi del documento pubblico e privato. Caratteri estrinseci ed intrinseci del documento medievale. Formulari notarili. Tradizione dei testi documentari.
Trascrizione ed edizione delle fonti documentarie. Usi cronologici nei documenti latini medievali. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) A. Pratesi, Genesi e forme del documento medievale, Jouvence, Roma, 1987, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
A fine corso sarà distribuito il fascicolo dei documenti esaminati insieme ad un glossario di diplomatica.
Gli studenti non frequentanti concorderanno il programma d'esame con il docente. 

Modalità di valutazione:
Orale
Lettura, trascrizione e analisi critica di un documento medievale.

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non previste, ad eccezione dei testi dei documenti in latino. 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non previste. 

Epigrafia latina			
Prof. Gianfranco Paci

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/03 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Conoscenza degli strumenti per la lettura autonoma del documento epigrafico
Conoscenza delle categorie epigrafiche

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
A) parte istituzionale
Caratteri della disciplina
Storia degli studi
Struttura del Corpus Inscriptionum Latinarum
Principali raccolte epigrafiche
Origine dell'alfabeto latino
Onomastica del cittadino romano, degli schiavi e dei liberti
Titolatura imperiale
Organizzazione amministrativa dell'impero romano
Carriera senatoria ed equestre
Datazione delle epigrafi
Municipi e colonie e relativa amministrazione
L'amministrazione delle province romane

B) Parte specialistica
Lettura di documenti epigrafici sul commercio in età romana 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) Ida Calabi Limentani, Epigrafia latina, Cisalpino, Milano, 1992, 
2. (C) Ien-Marie Lassère, Manuel d'épigraphie romaine, Picard, Paris, 2005, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Filosofia della storia			
Prof.ssa Benedetta Giovanola

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-FIL/03

Per Mutuazione da Filosofia della storia Mod.1 (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Discussione ed eventuali gruppi di lavoro

Obiettivi formativi:
Il corso si propone di: a) introdurre lo studente ai i principali concetti e modelli teorici della filosofia della storia: b) approfondire il rapporto tra storia, storicità e giustizia.

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
TITOLO: Storia, storicità e giustizia

Il corso, intitolato "Storia, storicità e giustizia", si articolerà in due parti.
La prima parte, di tipo istituzionale, sarà volta a chiarire lo statuto della filosofia della storia e ad analizzarne i principali concetti e modelli teorici.
La seconda parte, di taglio monografico, sarà dedicata all'approfondimento del rapporto tra storia, storicità e giustizia. A tal fine verranno analizzate due tra le più influenti proposte formulate nel panorama filosofico contemporaneo: la teoria della giustizia di John Rawls e l'approccio delle capacità di A. Sen. Attraverso tale analisi comparativa, il corso mostrerà la necessità di superare l'appiattimento "istituzionalista" e a-storico di gran parte delle teorie della giustizia contemporanee e di recuperare, invece, il versante propriamente socio-relazionale della giustizia stessa, mettendo in luce, in particolare, il ruolo che le dinamiche della società civile e le concrete forme che questa assume nel corso della storia hanno ai fini di una adeguata teoria e di una adeguata prassi della giustizia. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) R. Bodei, Filosofia della storia, in La filosofia, a cura di P. Rossi, UTET, Torino, vol. 1. Le filosofie speciali, 1995, pp. 461-494
2. (A) J. Rawls, Una teoria della giustizia, trad. it., Feltrinelli, Milano, 2004, parti scelte (indicate a lezione)
3. (A) A. Sen, L'idea di giustizia, trad. it., Mondadori, Milano, 2010, parti scelte (indicate a lezione)

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Gli studenti frequentanti, qualora interessati, potranno concordare con la docente un programma di studio finalizzato all'approfondimento di tematiche di specifico interesse attinenti ai temi del corso, i cui risultati potranno essere presentati anche durante le lezioni in sessioni di discussione seminariale con gli altri studenti. In tal caso, ai fini della valutazione finale, lo studente è tenuto a scrivere una tesina e la valutazione verterà sulla discussione di tale elaborato.
Gli studenti non frequentanti, in aggiunta a quanto specificato sopra, dovranno leggere integralmente il testo 2.
Gli studenti per i quali il corso conferisce 9 CFU devono concordare con la docente il materiale di esame supplementare. 

Modalità di valutazione:
Orale
In alternativa, per gli studenti interessati, stesura e discussione di tesine

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
Inglese, tedesco 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
Inglese, tedesco 

Filosofia politica			
Prof.ssa Carla Danani

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-FIL/03

Per Mutuazione da Filosofia politica Mod.1 (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Conoscere i concetti della filosofia politica, i suoi problemi e le sue principali teorie

Prerequisiti:
----------------------

Programma del corso:
La filosofia politica: modelli, concetti, teorie.
Riflessioni sullo statuto proprio della filosofia politica,
presentazione dei suoi principali modelli teorici e dei concetti fondamentali (con attenzione storica ma soprattutto in prospettiva tematica, con costante riferimento ai "Classici"),
esercizio critico sulla tradizione del pensiero filosofico-politico. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Roberto GATTI, Filosofia politica, La Scuola,, Brescia, 2007, 
2. (A) Stefano PETRUCCIANI, Modelli di filosofia politica, Einaudi, Torino, 2003, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Gli studenti frequentanti sostituiscono il testo di S. Petrucciani, Modelli di filosofia politica, con gli appunti delle lezioni ed i materiali forniti dal docente durante le stesse. 
Gli studenti per i quali il corso conferisce 9 CFU devono concordare con la docente un testo d'esame supplementare. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Geografia umana			
Prof. Carlo Pongetti

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-GGR/01 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Seminari

Obiettivi formativi:
Comprendere la diversità dei gruppi umani nella organizzazione dei propri sistemi territoriali. Interpretare criticamente il rapporto globale-locale in relazione allo strutturarsi di paesaggi culturali. Riconoscere e interpretare i valori conservativi dei paesaggi modellati dagli uomini in rapporto ad istanze materiali e immateriali. Riconoscere il valore documentario del paesaggio antropico quale risorsa della memoria e saper operare sulla concezione patrimoniale del paesaggio.

Prerequisiti:
Conoscenze di geografia generale e di geografia regionale.

Programma del corso:
Titolo del corso: Mobilità umana ed ethnoscapes. Aree di emigrazione e di immigrazione di ieri e di oggi.

Il corso muove dalle tematiche basilari della geografia umana per focalizzarsi sul tema delle migrazioni. In particolare si esaminerà la diversa casistica regionale degli espatri degli italiani nei secoli XIX e XX, per approdare quindi al recente mutamento di segno del saldo migratorio che da qualche decennio connota l'Italia quale area attrattiva dei flussi demici internazionali.

Modulo 1 - 6 cfu - per tutti gli studenti per il conseguimento di 6 cfu, in particolare: CDL: M15-0/11, M15-AL/08, M15-CON/08, M15-MOD/08 Classe: LM-84;
CDL: M19-0/10 Classe: LM-14,15. 

Programma:
Geografia umana e intersezioni disciplinari; l'ecumene: un concetto in divenire; attività produttive dei gruppi umani e relativi paesaggi; geografia delle sedi; la città: genesi ed evoluzione nelle diverse aree geografiche; sviluppo e sottosviluppo: rapporti con la colonizzazione e il neocolonialismo; genere e geografia; territorio e potere: Stati e organizzazioni sovranazionali; l'ineguale distribuzione della popolazione mondiale; il rapporto popolazione risorse e le sue interpretazioni; la geografia della popolazione: indici, strutture, transizioni demografiche; i movimenti migratori: tempi, durata, tipologie dei flussi, aree di attrazione e di espulsione tra passato e presente; migrazioni e mixité: ethnoscapes; geografia e religione; la geografia umana nei suoi rapporti con la lingua e la letteratura: la geografia delle lingue, la preservazione linguistica nei gruppi immigrati e le relative espressioni della letteratura di emigrazione;

Testi:
1 - H. J. De Blij, A. B. Murphy, Geografia umana. Cultura, società, spazio, Zanichelli, Bologna, edizione 2002, pp. 527;
2 -M. C. Giuliani Balestrino, Gli Italiani nelle Americhe, in "Genova, Colombo, il mare e l'emigrazione italiana nelle Americhe	Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma, 1996, vol. II, pp. 283-324.

Modulo 2 -3 cfu: per gli studenti CDL: M15-0/11, M15-AL/08, M15-CON/08, M15-MOD/08 Classe: LM-84;

Programma:
L'Italia e le Marche dall'emigrazione all'immigrazione;  migrazioni di ritorno, rientro degli emigrati, flussi in ingresso, comunità etniche.

Testi:
1 - M.L. Gentileschi, Geografia delle migrazioni, Carocci, Roma, 2009, pp. 143;
2 - D. Ruocco, L'emigrazione italiana verso le Americhe,  in "Genova, Colombo, il mare e l'emigrazione italiana nelle Americhe	Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma, 1996, vol. II, pp. 15-50.

Studenti non frequentanti: si richiede di integrare la preparazione dell'esame con lo studio di 6 saggi a loro scelta (4 se si sostiene solo il modulo 1) tratti dai volumi: C. Brusa, R. Ghiringhelli (a cura di), Emigrazione e territorio: tra bisogno e ideale, Lativa, Varese, 1995, vol I, pp. 336; vol. II, pp. 315. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) H. J. De Blij, A. B. Murphy, Geografia umana. Cultura, società, spazio, Zanichelli, Bologna, 2002, 527
2. (A) M.L. Gentileschi, Geografia delle migrazioni, Carocci, Roma, 2009, 143
3. (A) M. C. Giuliani Balestrino, Gli Italiani nelle Americhe, in "Genova, Colombo, il mare e l'emigrazione italiana nelle Americhe, Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma, 1996, vol. II, pp. 283-324.
4. (C) C. Brusa, R. Ghiringhelli (a cura di), Emigrazione e territorio: tra bisogno e ideale, Lativa, Varese, 1995, vol I, pp. 336; vol. II, pp. 315.
5. (A) D. Ruocco, L'Emigrazione italiana verso le Americhe in "Genova, Colombo, il mare e l'emigrazione italiana nelle Americhe, Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma, 1996, vol. II, pp. 15-50

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Gli studenti non frequentanti integreranno la loro preparazione con lo studio di 6 saggi a loro scelta (4 se sostengono solo il modulo 1) tratti dal testo indicato al punto n. 4 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  
 
Iconografia e iconologia			
Prof. Graziano alfredo Vergani

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ART/01 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni

Obiettivi formativi:
A - Conoscenza di contenuti, metodi e tradizione degli studi delle due discipline, indirizzate alla lettura delle opere d'arte come "testo semiotico", portatore di informazioni e significati che attengono alla storia delle idee, della cultura e della società nei loro rispettivi svolgimenti diacronici.
B - Analisi di un problema iconografico e iconologico complesso: i soggetti e i contenuti nell'opera di Caravaggio.

Prerequisiti:
Una conoscenza di base della storia degli stili, acquisita tramite il superamento di almeno un esame di storia dell'arte nel corso di laurea di primo livello.

Programma del corso:
A - Parte istituzionale (15 ore, CFU 3)
Istituzioni di iconografia e iconologia
In questo ambito si procederà a una definizione del campo delle due discipline e a una rassegna della tradizione degli studi di settore, cui farà seguito una parte propedeutica all'acquisizione del metodo di riconoscimento dei soggetti e dei significati delle immagini, nel corso della quale si darà spazio ad alcune esercitazioni finalizzate alla lettura di alcune opere figurative, scelte tra quelle su cui si è maggiormente concentrato il dibattito esegetico.

B - Parte monografica (30 ore, CFU 6)
Le realtà di Caravaggio
Il corso intende da un lato indagare i processi ideativi di alcune tra le più note opere di Caravaggio e dall'altro ripercorrere il dibattito critico degli ultimi decenni sul loro contenuto iconologico. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) R. VAN STRATEN, Introduzione all'Iconografia, Jaca Book, Milano, 2009, 
2. (A) J. BIALOSTOCKI, Iconografia e Iconologia, in "Enciclopedia Universle dell'Arte", VII,, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, Roma, 1958, 163-177
3. (A) E. PANOFKY, Introduzione, in E. PANOFSKY, Studi di iconologia. I temi umanistici nell'arte del Rinascimento, Giulio Einaudi, Torino, 1975, 29-106
4. (A) S. SETTIS, Iconografia dell'arte italiana, 1100-1500: una linea, in "Storia dell'arte italiana, 3, L'esperienza dell'antico, dell'Europa, della Religiosità, Giulio Einaudi, Torino, 1979, 175-270
5. (A) N. GRAMMACINI e T. RAFF, Iconologia delle materie, in "Arti e storia nel Medioevo, II, Del costruire: tecniche, artisti, artigiani, committenti", a cura di E. CASTELNUOVO e G. SERGI, Giulio Einaudi, Torino, 2003, 395-416
6. (C) S. SETTIS, La tempesta interpretata, Giulio Einaudi, Torino, 1986, 
7. (C) E. PANOFKY, Studi di Iconologia, Giulio Einaudi, Torino, 1975, 
8. (A) M. CALVESI, Le realtà del Caravaggio, Giulio Einaudi Editore, Torino, 1990, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Durante le lezioni verranno proiettate delle immagini, che saranno poi messe a disposizione degli studenti su supporto informatico.

Programma da 6 CFU per studenti frequentanti: i testi nn. 1, 2, 3, 4, 5 della lista
Programma da 6 CFU per studenti non frequentanti: i testi nn. 1, 2, 3, 4, 5, 6 della lista
Programma da 9 CFU per studenti frequentanti: i testi nn. 1, 2, 3, 4, 5, 8 della lista.
Programma da 9 CFU per studenti non frequentanti: i testi nn. 1, 2, 3, 4, 5, 8 della lista e inoltre uno a scelta tra i testi nn. 6 e 7. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Informatica umanistica			
Prof. Stefano Allegrezza

Ore: 30		Crediti: 6  		SSD: ING-INF/05 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze informatiche di base per poter correttamente utilizzare gli strumenti offerti dalle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, con particolare riferimento all'ambito umanistico.

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
I concetti di base dell'informatica: bit e byte, segnale analogico e digitale, sistema binario, rappresentazione digitale dei dati (testi, immagini, video). 
Informazione, dato, conoscenza e risorsa in ambiente digitale.
L'architettura di un personal computer. Il processore; la ALU, la CU. Le periferiche di input/output. 
La conservazione digitale. Le problematiche e le strategie di conservazione digitale. 
I sistemi di codifica delle informazioni. I formati per la produzione dei contenuti. 
I supporti per la memorizzazione delle informazioni. Classificazione delle memorie. La memoria principale (RAM e ROM). Le memorie magnetiche, ottiche, elettroniche: caratteristiche, vantaggi e svantaggi. Le memorie del futuro. 
Il software. Software di base e software applicativo; il sistema operativo e le sue principali funzioni; il file system e l'organizzazione dei dati su disco. 
I metodi per la trasmissione dei contenuti. Le reti di computer. Le tipologie di reti. Le topologie di rete. I mezzi trasmissivi. Cenni ai protocolli di rete. L'indirizzo IP. Indirizzi IP statici e dinamici; pubblici e privati. 
Internet e i suoi servizi (posta elettronica, World Wide Web, VoIP, Instant Messaging, etc.). 
URL. Il DNS. I domini e le regole per l'assegnazione. Il Web 2.0. 
La ricerca delle informazioni in rete. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) S. Allegrezza, Informatica di base. Conoscere e comprendere le risorse digitali nella società dell'informazione, Simple, Macerata, 2009, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Dispense prodotte dal docente e distribuite durante le lezioni. 
Per coloro che devono sostenere l'esame di "Informatica per la comunicazione - Informatica umanistica" (8 CFU)  verranno indicate durante il corso ulteriori letture per approfondire alcune delle tematiche trattate (ogni informazione verrà pubblicata anche sulla pagina web del docente). 

Modalità di valutazione:
Orale
Verifica intermedia

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
Inglese 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
Inglese 

 
Paletnologia			
Prof.ssa Giovanna Bergonzi

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/01 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni
Una visita guidata al Museo Archeologico Nazionale delle Marche di Ancona

Obiettivi formativi:
Fornire allo studente una  conoscenza della storia, della metodologia e della pratica della disciplina.

Prerequisiti:
Nessun prerequisito vincolante; anche se è preferibile che lo studente conosca già gli  aspetti principali della preistoria e della protostoria della penisola italiana, il  corso può essere seguito anche da chi non ha nessuna formazione pregressa in questo campo.

Programma del corso:
Per il corso da 6 CFU
1.La formazione della Paletnologia come disciplina scientifica nel XIX secolo
2. La professionalizzazione della Paletnologia tra gli ultimi decenni del XIX e i primi decenni del XX secolo
3. Gli sviluppi delle discipline preistoriche e protostoriche tra la seconda metà del XX e il XXI secolo          4.  Metodologia della ricerca: 
a. il tempo nella Paletnologia b. i dati archeologici: dalla acquisizione alla classificazione e alla interpretazione                                                                                                                                             
Per il corso da 9 CFU inoltre 
5. Una  ricerca nel campo della paletnologia: discussione delle problematiche, eventuale schedatura e  classificazione dei materiali, interpretazione 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) PERONI R., L'Italia alle soglie della storia, Laterza, Roma - Bari, 2004, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Materiali illustrativi verranno forniti dal docente durante il corso.
Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente anche tramite e-mail 

Modalità di valutazione:
Orale
Verifica intermedia

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
Non previste 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
Non previste 

Storia degli antichi stati italiani			
Prof.ssa Maria Ciotti

Ore: 45		Crediti: 9, 6  		SSD: M-STO/02 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Fornire un'adeguata preparazione della storia degli antichi stati della penisola, dalla fine del XV secolo all'Unità.

Prerequisiti:
Conoscenza di base del periodo storico interessato dal corso

Programma del corso:
Contenuti:
Aspetti politici, religiosi, economici e sociali degli antichi stati italiani dalla formazione degli "Stati regionali" sino all'Unità.
Programma:
Il corso intende fornire un quadro complessivo delle vicende degli antichi stati italiani attraverso l'analisi degli aspetti politici, religiosi, economici e sociali dei singoli stati, al fine di cogliere, nella storia delle varie realtà italiane, i tratti unificanti che consentano di acquisire una visone unitaria della storia d'Italia.
Dopo alcune prime lezioni finalizzate a chiarire le specificità della disciplina nell'ambito della modernistica e a fornire un quadro delle interpretazioni della storia dell'Italia preunitaria tra Otto e Novecento si passerà ad illustrare la storia politica della penisola attraverso l'analisi delle vicende dei diversi stati, dall'affermarsi degli "stati regionali" e dal consolidarsi di formazioni statali più antiche, fino alle trasformazioni  delle forme istituzionali del periodo napoleonico e risorgimentale, al fine di individuare le peculiarità della transizione italiana dall'antico regime allo stato unitario. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) G. Greco e M. Rosa, a cura di, Storia degli antichi stati italiani, Laterza, Roma-Bari, 1996, pp. 378
2. (A) M. Meriggi, Gli stati italiani prima dell'Unità. Una storia istituzionale, Il Mulino, Bologna, 2002, pp. 191

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Programma da 9 CFU: entrambi i testi indicati.
Programma da 6 CFU: il testo a cura di G. Greco e M. Rosa. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dei partiti politici			
Prof.

Ore: 45		Crediti: 9,  		SSD: M-STO/04

Per Mutuazione da Storia dei partiti e movimenti politici  (corso di laurea:   classe: LM-62 )  

Storia del libro e dell'editoria			
Prof.ssa Rosa Marisa Borraccini

Ore: 30, 45		Crediti: 6, 9  		SSD: M-STO/08 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni
Seminari

Obiettivi formativi:
Ripercorrendo la storia del manufatto e le strategie editoriali adottate dai professionisti del libro il corso si propone di rendere lo studente consapevole delle strette connessioni della produzione libraria con le dinamiche sociali.

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
Modi e forme di produzione, circolazione e ricezione del "medium" privilegiato di trasmissione della cultura scritta. 

Programma del corso: 
Modi e forme di produzione, circolazione e ricezione del "medium". Strategie editoriali dall'antichità ad oggi: i materiali e le tecniche di produzione; i protagonisti dell'attività editoriale e le figure professionali; la produzione editoriale tra promozione e controllo; le trasformazioni del libro e delle pratiche di lettura dal manoscritto all'e-book; i dispositivi paratestuali della scrittura e della comunicazione dei testi; l'editoria italiana dall'Unità a oggi. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Jean-François Gilmont, Dal manoscritto all'ipertesto: introduzione alla storia del libro e della lettura; a cura di Luca Rivali, prefazione di Edoardo Barbieri, Le Monnier università, Firenze, 2006, 
2. (A) Marco Santoro, Storia del libro italiano : libro e società in Italia dal Quattrocento al nuovo millennio. Nuova ed. riv. e ampliata, Editrice Bibliografica, Milano, 2008, 
3. (C) Giovanni Ragone, Classici dietro le quinte : storie di libri e di editori, da Dante a Pasolini, Laterza, Roma ; Bari, 2009, 
4. (C) Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro., Laterza, Roma-Bari, 2010, 
5. (C) Horst Blanck, Il libro nel mondo antico, prefazione di Luciano Canfora; ed. rivista e aggiornata a cura di Rosa Otranto, Dedalo, Bari, 2008, 
6. (C) Oliviero Ponte Di Pino, I mestieri del libro: dall'autore al lettore, TEA, Milano, 2008, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Uno dei primi due libri, a scelta, è obbligatorio per tutti, insieme ai materiali di studio messi a disposizione dalla docente nella pagina web della disciplina (6 cfu). Gli studenti che seguono l'insegnamento accreditato di 9 cfu aggiungeranno lo studio di un libro a scelta tra quelli indicati; gli studenti dell'interclasse LM-14/LM-15 che seguono la disciplina accreditata di 12 CFU aggiungeranno lo studio di due libri a scelta tra tutti quelli suggeriti. 

Gli studenti non frequentanti - per qualunque numero di CFU - aggiungeranno ai testi e ai materiali d'obbligo lo studio di due libri a loro scelta tra quelli indicati. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia della filosofia			
Prof. Filippo Mignini

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-FIL/06

Per Mutuazione da Storia della filosofia Mod.1 (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Gruppi di Lavoro

Obiettivi formativi:
Gli studenti potranno ricostruire la discussione filosofica e sperimentare la lingua e lo stile di uno dei massimi maestri dell'arte della parola.

Prerequisiti:
/

Programma del corso:
Titolo: Humanitas: le condizioni di un ideale universale. Cicerone.
Contenuto del corso: lettura e commento delle Tusculanae disputationes" di M. T. Cicerone.

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:
 
(A) M. Tullio Cicerone, "Tusculanae", introduzione di Emanuele Narducci; traduzione e note di Lucia Zuccoli Clerici, Biblioteca universale Rizzoli, Milano 1996, pp. 555

(A) M. Tullio Cicerone, Opere politiche e filosofiche. Discussioni Tusculane, Utet 2010 (Secondo volume)
 (A) M. Tullio Cicerone, "Le Tusculane", a cura di Adolfo Di Virginio, Mondadori 2010

(C) E. Narducci, "Introduzione a Cicerone", Laterza 2005, pp. 243

(C) E. Narducci, "Cicerone. La parola e la politica", Laterza, Roma-Bari  2009, pp. 450

(C) Marchesi, "Il pensiero filosofico-religioso di Cicerone", CUSL, Parma 1985. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Cicerone, Tusculanae, Rizzoli, Milano, 1996, 
2. (C) E. Narducci, Introduzione a Cicerone, Laterza, Roma-Bari, 2005, 243
3. (C) E. Narducci, Cicerone. La parola e la politica, Laterza, Roma-Bari, 2009, 450
4. (C) A. Marchesi, Il pensiero filosofico-religioso di Cicerone, CUSL, Parma, 1985, 233
5. (A) Cicerone, Opere politiche e filosofiche. Discussioni Tusculane, UTET, Torino, 2010, Secondo volume
6. (A) Cicerone, Le Tusculane, Mondadori, Milano, 2010, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
6CFU:Per coloro che svogleranno il corso al fine di ottenere 6 cfu, è obbligatorio studiare, oltre al testo 1 o 2 o 3, almeno uno a scelta tra i tre testi consigliati

9CFU:Per coloro che svolgeranno il corso al fine di ottenere 9 cfu, è obbligatorio studiare, oltre al testo 1 o 2 o 3, almeno due a scelta tra i tre testi consigliati.

Si precisa che non si fanno distinzioni tra frequentanti e non frequentanti, in quanto verranno messe a disposizione le registrazioni delle lezioni. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
Latino 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
Latino 

			
Storia della filosofia medievale			
Prof. Guido Alliney

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-FIL/08

Per Mutuazione da Storia della filosofia medievale Mod.1 (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Prendere dimestichezza con il pensiero di un autore attraverso la lettura diretta di 
un'opera e comprenderne così l'evoluzione interna.

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
Il corso intende trattare la dottrina della libertà e del libero arbitrio nel pensiero di 
Agostino partendo dall'analisi della sua principale opera giovanile, il Libero arbitrio, 
per poi confrontarla con le posizioni espresse nei testi più maturi, in particolare 
quelli della polemica antipelagiana. Si potrà così valutare, anche alla luce delle 
principali interpretazioni del suo pensiero, i diversi atteggiamenti di Agostino sul 
tema del rapporto fra libertà individuale e aiuto divino, ovvero fra merito e grazia.
I non frequentanti dovranno integrare lo studio con testi da concordare con il 
docente. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Agostino di Ippona, Il libero arbitrio, Città Nuova, Roma, 2011, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
I non frequentanti dovranno concordare con il docente il materiale integrativo. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia della religiosita' e dei movimenti ereticali			
Prof.ssa Letizia Pellegrini

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/07 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Tenendo presenti le dinamiche di vertice che hanno strutturato la christianitas basso-medievale, il corso ha due obiettivi: 
- formare all'allestimento di un "punto di vista" storiografico e distinguerlo metodologicamente da contenuti e argomenti
- applicare correttamente categorie socio-antropologiche ('popolare', 'spontaneo', 'folklorico', 'sacro') generalmente usate per per la definizione dei fenomeni relativi al vissuto religioso

Prerequisiti:
Conoscenza minima delle grandi linee storiche di costruzione istituzionale della cristianità medievale in Occidente. Il docente è disponibile - attraverso colloqui, letture o lezioni extra - a inquadrare sommariamente questi argomenti per gli stidenti che non avessero avuto modo di affrontarli nel curriculum di studio. Si  auspica una conoscenza elementare della lingua latina per accedere eventualmente in modo diretto a fonti in latino dei secoli XIII-XV

Programma del corso:
Con particolare attenzione all'emersione del laicato e della borghesia (rispettivamente nel senso moderno e medievale dei termini) nel basso medioevo italiano ed europeo, il corso prende in considerazione tutti quei fenomeni religiosi che si potrebbero definire 'popolari' o 'spontanei' o anche esperienze individuali che hanno esercitato forti attrattive di carattere religioso e che di volta in volta sono state accolte e strutturate o perseguite e represse dalle istituzioni ecclesiastiche. Particolare attenzione sarà dedicata alla fenomenologia della devozione e delle forme di pietà popolare e alle sperimentazioni della vita religiosa che rimasero al di fuori di sedi istituzionali. 
Il percorso didattico mostrerà come questi due livelli non siano 'dati' e come tra essi non vi sia contrapposizione ma sussistano piuttosto forme di dialogo o comunque di sinergia, e come la sussistenza e la interazione tra queste due istanze (una di storia religiosa l'altra di storia istituzionale) sia stata determinante per la strutturazione dei rapporti di potere e delle forme di governo della e nella christianitas. 
orientativamente il programma delle lezioni prevede la trattazione dei seguenti punti: 
1. Premessa concettuale, metodologica e storiografica 
Lo statuto epistemologico della storia religiosa in rapporto alla Storia del Cristianesimo e alla Storia della Chiesa; tipologia delle fonti per la storia religiosa (ivi comprese le sue declinazioni giudicate ereticali)
2. Per la vita religiosa: Le mediazioni terrene 
L'orientamento della vita religiosa dei laici, la cura pastorale del laicato
(l'ambito parrocchiale, il canonicato nel XII secolo, la predicazione dei mendicanti), le missioni popolari dei gesuiti in età moderna
3. Per la vita religiosa: Le mediazioni ultraterrene 
Le devozioni popolari e il culto dei santi; dal sacro al santo: disciplina del culto dei santi; superstizione, magia, stregoneria; modelli di santità tra XIII e XV secolo; fenomenologia e documentazione dei miracoli
4. La religiosità ereticale del basso medioevo
Declinazioni basso-medievali dell'evanglismo: chiese alternative e non riconosciute (catari e valdesi); esperienze individuali para-ereticali; a partire da Francesco: dissidenza e/o continuità nella storia dei 'francescani'
5. La difficile vita evangelica delle donne: 
specificità della vita religiosa femminile; la difficoltà (o il successo) dell'inquadramento di alcune sue forme; analisi di singoli casi 
6. Pratiche di devozione: 
pellegrinaggi, dimensione religiosa dei testamenti, fruizione delle immagini, la pratica delle opere di misericordia corporale (ospedali, confraternite); le letture devote del laicato alfabetizzato. 

Programma: 
Frequentanti (9 cfu): 

R Brooke - Ch. Brooke, La religione popolare nell'Europa Medievale, Il Mulino, Bologna 1989 (pp. 175)

G. Merlo, Eretici ed eresie medievali, (pp. 120)

Non frequentanti (9 cfu): 
G. De Rosa, T. Gregory, A. Vauchez, Storia dell'Italia religiosa, vol. I: L'Antichità e il Medioevo, cap. VII - XVII (pp. 243-536, totale pp. 293)
Un volume a scelta tra: 
A. Vauchez, Esperienze religiose nel Medioevo, Viella, Roma 2003, (pp. 333)
O. Niccoli, La vita religiosa nell'Italia moderna, Carocci, Roma 2008. (pp. 200) 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) R Brooke - Ch. Brooke,, La religione popolare nell'Europa Medievale, Il Mulino, Bologna, 1989, pp. 175
2. (A) G. Merlo,, Eretici ed eresie medievali, Il Mulino, Bologna, 1989, pp. 120
3. (A) G. De Rosa, T. Gregory, A. Vauchez,, Storia dell'Italia religiosa, v. I (Antichità e  Medioevo), Laterza, Roma Bari, 1993, cap. VII - XVII (pp. 243-536, totale pp. 293)
4. (A) A. Vauchez,, Esperienze religiose nel Medioevo,, Viella,, Roma, 2003, (pp. 333)
5. (A) O. Niccoli,, La vita religiosa nell'Italia moderna,, Carocci, Roma, 2008, (pp. 200)

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Programma frequentanti (9 cfu): testi 1 e 2

Programma non frequentanti (9 cfu): testi 3 più un testo a scelta tra 4 e 5 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia della scuola In eta' contemporanea			
Prof. Juri Meda

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-PED/02

Per Mutuazione da Storia della scuola e delle istituzioni educative  (corso di laurea: M14-0/11, M14-ESU/08, M14-TV/08 classe: LM-78 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni

Obiettivi formativi:
Il corso intende illustrare i processi di riproduzione sociale e di socializzazione politica predisposti per l'infanzia italiana da parte dei ceti dirigenti nel periodo compreso tra l'età giolittiana e la stagione del centrismo attraverso l'utilizzo della stampa periodica per l'infanzia e la gioventù. L'obiettivo è quello di cogliere in una prospettiva storica l'evoluzione di questo genere emerografico, analizzandone il ruolo nella trasmissione dei modelli educativi destinati ai minori.

Prerequisiti:
La frequenza del corso presuppone una quantomeno buona conoscenza della storia italiana dei secoli XIX-XX, per la quale si consiglia - nel caso di lacune manifeste - un rapido ripasso di un qualsiasi manuale di storia contemporanea.

Programma del corso:
Il corso di distinguerà in due parti:

INTRODUZIONE ALLA STORIA DELLA SCUOLA E DELLE ISTITUZIONI EDUCATIVE:
- La storiografia educativa: bilanci e prospettive
- Le fonti per la storia della scuola e delle istituzioni educative

LA STAMPA PERIODICA PER L'INFANZIA E LA GIOVENTU' NEL '900
- Una fonte controversa: la stampa periodica per l'infanzia e la gioventù
- La profonda innovazione del "Giornalino della Domenica" e del "Corriere dei Piccoli"
- Il "Corriere dei Piccoli" di fronte alla I Guerra Mondiale (1915-1918)
- La stampa periodica socialista e comunista per l'infanzia: da "Cuore" a "Il Fanciullo Proletario"
- La stampa periodica per l'infanzia durante il regime fascista
- "Delitti di lesa infanzia": l'avvento dei fumetti, la reazione degli educatori e l'intervento del regime
- La stampa periodica per l'infanzia della guerra fredda
- La stampa periodica cattolica per l'infanzia d'ambo i sessi: i periodici UISPER
- La stampa periodica comunista per l'infanzia: da "Noi ragazzi" a "Il Pioniere"
- L'uso pubblico della storia nella produzione fumettistica dal dopoguerra ad oggi 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Fabiana Loparco, I bambini e la guerra. Il "Corriere dei Piccoli" e il primo conflitto mondiale (1915-1918), Nerbini, Firenze, 2011, pp. 7-24
2. (A) Juri Meda, Stelle e strips. La stampa a fumetti italiana tra americanismo e antiamericanismo (1935-1955), EUM, Macerata, 2007, 
3. (C) Peter Burke, Testimoni oculari: il significato storico delle immagini, Carocci, Roma, 2002, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Eventuali ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite nel corso delle lezioni. 
La lettura integrativa necessaria per il riconoscimento dei 3 CFU suppletivi previsti per "Storia della scuola in età contemporanea" (Classe LM-84) e "Storia della scuola e delle istituzioni educative" (Classe L-42), che mutuano entrambi da "Storia della scuola e delle istituzioni educative" (Classe LM-78), è la seguente:
- J. Meda, Cose da grandi. Identità collettive e valori civili nei fumetti italiani del dopoguerra (1945-1955), in "Annali di storia dell'educazione e delle istituzioni scolastiche in Italia", n. 9, 2002, pp. 285-336 [articolo]
Nel corso della prova orale, agli studenti che sosterranno l'esame per complessivi 9 CFU sarà rivolta una domanda in più rispetto alle due canoniche, relativa al testo di cui sopra.
Laddove necessario, le dispense del corso saranno rese disponibili sulla pagina web personale del docente, in formato PDF. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
- 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
- 

Storia della storiografia contemporanea			
Prof. Marco Severini

Ore: 30		Crediti: 6  		SSD: M-STO/04 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni

Obiettivi formativi:
Orientare il discente all'acquisizione delle principali tematiche storiografiche tipiche dell'età contemporanea e svilupparne la riflessione in merito alle più importanti scuole di pensiero dell'800 e del '900.

Prerequisiti:
Essenziale conoscenza della storia e della storiografia, con particolare interesse verso l'età contemporanea.

Programma del corso:
Il corso intende affrontare gli elementi essenziali della storia della storiografia nell'età contemporanea, sviluppando in particolare le tematiche connesse al processo risorgimentale e a quelli di identità nazionale, di modernizzazione e di massificazione dell'Italia contemporanea. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) A. d'Orsi, Piccolo manuale di storiografia, Bruno Mondadori, Milano, 2002, pp. 78-137
2. (A) M. Severini, Piccolo, profondo Risorgimento, liberilibri, Macerata, 2011, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia della storiografia medievale			
Prof. Roberto Lambertini

Ore: 30		Crediti: 6  		SSD: M-STO/01 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Lettura e commento di brani salienti di classici della storiografia medievale

Obiettivi formativi:
Offrire agli studenti padronanza cognitiva delle problematiche della storia della storiografia medievale e capacità di leggere criticamente la produzione storiografica pertinente

Prerequisiti:
Conoscenza delle linee fondamentali delle vicende che caratterizzano il medioevo occidentale (al livello che viene raggiunto frequentando un corso di Storia medievale in un corso di studi universitario di primo livello)

Programma del corso:
Il corso si propone di familiarizzare gli studenti con la figura di Marc Bloch presentando il suo classico lavoro su "La società feudale" ed inserendolo nel contesto del percorso intellettuale di questo grande storico francese. Nel corso delle lezioni si prevede una lettura di brani salienti dell'opera

La durata del corso prevista dal piano di studi è di 30 ore, corrispondenti a  6 CFU; Per acquisire 12 CFU gli studenti frequentanti dovranno, in aggiunta, studiare il testo di Giuseppe Sergi sull'uso e l'abuso della storia medievale.

 I NON FREQUENTANTI sono tenuti a conoscere bene il testo di Peter Burke 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) M. Bloch, La società feudale, Einaudi, Torino, 1999, 
2. (C) P. Burke, Una rivoluzione storiografica, Laterza, Roma-Bari, 2007, 
3. (A) G. Sergi, Antidoti all'abuso della storia. Medioevo, medievisti, smentire, Liguori, Napoli, 2010, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Gli studenti frequentanti che intendono acquisire 6 CFU si prepareranno solo sul volume  di Marc Bloch.

Chi intenda acquisire, da frequentante, 12 CFU è tenuto a studiare, in aggiunta, il testo di Giuseppe Sergi. Antidoti all'abuso della storia.

Gli studenti NON FREQUENTANTI dovranno conoscere, in aggiunta, la monografia di Peter Burke.

Può essere utilizzata ciascuna delle molte edizioni delle opere indicate 

Modalità di valutazione:
Orale
Verifica intermedia

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
inglese (se necessario) 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
inglese (se necessario) 

 
 
Storia dell'arte nelle marche			Mod.a
Prof. Graziano alfredo Vergani

Ore: 30		Crediti: 6  		SSD: L-ART/02 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Approfondire la conoscenza dell'attività giovanile, tra Marche e Umbria, di Raffaello Sanzio, senz'altro il più grande artista marchigiano di tutti i tempi e uno dei massimi artisti italiani del Rinascimento.

Prerequisiti:
aver superato almeno un esame di storia dell'arte durante il corso di laurea triennale, a scelta tra Storia dell'arte medievale (L-art/01) e Storia dell'arte moderna (L-art/02)

Programma del corso:
Titolo del corso- Raffaello Sanzio da Urbino 1483-1508: un genio del Rinascimento tra Marche, Umbria e Toscana.

Contenuti
Il corso intende ripercorrere le vicende relative alla formazione e all'attività giovanile di Raffaello Sanzio (Urbino 1483 - Roma 1520), sicuramente il più grande pittore marchigiano di tutti i tempi e uno dei protagonisti assoluti dell'arte del Rinascimento in Italia. Attraverso la disamina della situazione dell'arte a Urbino e nelle Marche negli ultimi decenni del XV secolo, si ricostruirà il background formativo dell'artista, con particolare riguardo ai suoi rapporti con il padre Giovanni Santi, con Bramante e con Perugino. Quindi si ripercorrerà analiticamente la sua attività tra le Marche e l'Umbria fino al 1504, al servizio dei Della Rovere, di altre potenti famiglie baronali e degli ordini monastici, per passare infine ad analizzarne la formidabile crescita negli anni del soggiorno fiorentino (1504-1508), a stretto contatto con Leonardo e Michelangelo. Sia la figura, sia l'attività, sia le opere dell'artista saranno analizzate tenendo conto delle più recenti acquisizioni e interpretazioni critiche. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) P. DE VECCHI, Raffaello, Rizzoli, Milano, 2002, 10-120
2. (A) P. DE VECCHI, Lo sposalizio della Vergine di Raffaello Sanzio, TEA, Milano, 1996, 
3. (A) M.G. CIARDI DUPRE' DAL POGGETTO (a cura di), Raffaello per Urbino e per le Marche, in "Urbino e le Marche prima e dopo Raffaello", catalogo della mostra, Nuova Salani Editrice, Firenze, 1983, pp. 203-272
4. (A) AA. VV., Raffaello a Firenze. Dipinti e disegni delle collezioni fiorentine, catalogo della mostra, Electa, Firenze, 1984, pp. 17-128

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
durante le lezioni verranno proiettate immagini e grafici che alla fine del corso verranno messi a disposizione degli studenti su supporto informatico.

Programma da 6 CFU per studenti frequentanti: testi segnati ai nn. 1, 2, 3, 4
Programma dal 6 CFU per studenti non frequentanti: testi segnati ai nn. 2, 3, 4 e inoltre l'intero testo segnato al n. 1 (da p. 10 a p. 382). 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dell'arte nelle marche			Mod.b
Prof.ssa Francesca Coltrinari

Ore: 15		Crediti: 3  		SSD: L-ART/02 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Visita a mostre e musei

Obiettivi formativi:
Fornire una conoscenza approfondita dell'arte nelle Marche del Rinascimento nel suo 
contesto storico, con particolare riferimento alla committenza e alle condizioni 
sociali e di lavoro degli artisti.

Prerequisiti:
Conoscenza di base della storia dell'arte moderna.

Programma del corso:
La pittura del '400 nelle Marche: dalle corti del gotico internazionale ai Crivelli. 
Principali argomenti

I Salimbeni maestri del gotico internazionale nelle Marche
La corte di Camerino a metà '400: 'luce e prospettiva' nel cuore delle Marche
Carlo e Vittore Crivelli 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) F. Coltrinari, A. Delpriori, a cura di,, Vittore Crivelli da Venezia alle Marche. Maestri del Rinascimento nell'Appennino, Catalogo della mostra (Sarnano 2011), Marsilio, Venezia, 2011, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Al termine delle lezioni saranno forniti un cd con le immagini relative al corso e delle dispense di ausilio alla preparazione dell'esame. 
Non è previsto alcun testo aggiuntivo per non frequentanti 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
nessuna 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
nessuna 

Storia delle arti del novecento			
Prof. Roberto Cresti

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ART/03 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Gruppi di Lavoro

Obiettivi formativi:
Fornire allo studente strumenti di interpretazione della cultura contemporanea e delle sue origini storiche

Prerequisiti:
Conoscenza scolastica della storia contemporanea e della storia dell'arte moderna

Programma del corso:
Il corso intende rappresentare l'arte del XX secolo come strettamente correlata a esperienze individuali. Al di là delle tendenze culturali e delle mode c'è sempre un notevole aggregato di pensieri e sensazioni umane (alle volte anche di incubi) che dovrebbe essere riconosciuto da chi intenda attingere, anche nell'arte contemporanea, al regno dell'immaginazione e dell'Io. Con questo proposito si esamineranno le opere di Arturo Martini (1889-1947), Mario Sironi (1885-1961), Lucio Fontana (1899-1968), Alberto Burri (1915-1995) e Mario Merz (1925-2003), cinque tra i più importanti artisti italiani del secolo scorso, che dimostrano con tenacia come, malgrado i 'conflitti planetari' in ambiti e in termini materiali o ideali, vi è sempre una energia creativa che opera negli esseri umani come una inesauribile fonte e risorsa. Staccato dal paesaggio storico circostante, ma avendolo di sicuro ben presente ed espresso da dentro a fuori, ciascuno degli artisti citati rivela una capacità di modellare o di dipingere la vita che consente di scoprire come gli eventi all'apparenza non rappresentabili possano essere espressi da una immagine o da una forma. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Celant Germano, L'inferno dell'arte italiana. Materiali 1946-1964, Costa & Nolan, Genova, 1990, 
2. (A) Martini Arturo, La scultura lingua morta. E altri scritti, a cura di E. Pontiggia, Abscondita, Milano, 2001, 
3. (A) Sironi Mario, Scritti e pensieri, a cura di E. Pontiggia, Abscondita, Milano, 2000, 
4. (A) De Sanna Jole, Lucio Fontana. Materia Spazio Concetto, Mursia, Milano, 1993, 
5. (C) Arcangeli Francesco, Dal romanticismo all'informale. II. Il secondo dopoguerra, Einaudi, Torino, 1977, pp. 480-485
6. (A) Celant Germano (a cura di), Mario Merz, Mazzotta, Milano, 1983, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Programma da 6 CFU, frequentanti e non frequentanti
Testi
G. Celant, L'inferno dell'arte italiana. Materiali 1946-1964, Genova, Costa & Nolan, 1990. 
A. Martini, La scultura lingua morta. E altri scritti, a cura di E. Pontiggia, Milano, Abscondita, 2001
M. Sironi, Scritti e pensieri, a cura di E. Pontiggia, Milano, Abscondita, 2000.
J. de Sanna, Lucio Fontana. Materia Spazio Concetto, Milano, Mursia, 1993.
F. Arcangeli, Alberto Burri, in Dal romanticismo all'informale. II. Il secondo dopoguerra, Torino, Einaudi, 1977, pp. 480-485. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

 
Storia delle biblioteche			
Prof.ssa Rosa marisa Borraccini

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/08 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Gruppi di Lavoro
Seminari

Obiettivi formativi:
Rendere lo studente consapevole del ruolo strategico svolto dalle biblioteche nella selezione, conservazione, trasmissione e fruizione della memoria scritta.

Prerequisiti:
E' consigliabile aver sostenuto almeno due esami di Storia (greca o romana o medievale o moderna e contemporanea) e l'esame di Bibliografia e Biblioteconomia.

Programma del corso:
Evoluzione dell'istituto 'biblioteca' come sistema informativo e rappresentazione simbolica in rapporto ai contesti storico-culturali e alla produzione editoriale. Idea e finalità dell'istituto; soggetti di riferimento e sfere relazionali; costituzione, organizzazione e gestione del patrimonio bibliografico; dispositivi di mediazione catalografica finalizzati ai bisogni degli utenti; modalità di conservazione e di fruizione dei testi da parte di un organismo deputato da sempre a conservare, trasmettere e rendere fruibile la cultura scritta. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Guglielmo CAVALLO (a cura di), Le biblioteche nel mondo antico e medievale. 8. ed., Laterza, Roma-Bari, 2008, VII-XXXI, 3-77, 163-202
2. (A) Mario ROSA, I depositi del sapere: biblioteche, accademie, archivi, in "La memoria del sapere. Forme di conservazione e strutture organizzative dall'antichità a oggi", a cura di Pietro ROSSI, Laterza, Roma-Bari, 1990, 165-209
3. (A) Riccardo RIDI (a cura di), Le biblioteche italiane, in «Economia della cultura», 13 (2003), n. 3, Il mulino, Bologna, 2003, 277-358, 401-419
4. (A) Paolo TRANIELLO, Storia delle biblioteche in Italia: dall'Unità ad oggi, Il mulino, Bologna, 2002, Cap. I: Le biblioteche come eredità nazionale
5. (C) Matthew BATTLES, Biblioteche: una storia inquieta. Conservare e distruggere il sapere da Alessandria a Internet, Carocci, Roma, 2004, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Sarà messo a disposizione attraverso la pagina web relativa alla disciplina il testo preparato dalla docente "Costruzione, conservazione e trasmissione del sapere attraverso le biblioteche". 

Gli studenti non frequentanti integreranno i libri adottati e il materiale fornito dalla docente con lo studio di un testo a scelta tra 4 (lettura integrale) e 5. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dell'eta' dell'illuminismo			
Prof.ssa Maria Ciotti

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/02 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Acquisire familiarità con il linguaggio e i concetti base dell'Illuminismo, la consapevolezza del suo pluralismo e la capacità di coglierne la lezione autentica nella necessità di ripensare criticamente il presente.

Prerequisiti:
Conoscenza delle linee fondamentali di sviluppo della storia moderna e in particolare del XVIII secolo.

Programma del corso:
L'Illuminismo in Europa. Politica, cultura, società, scienza e religione. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) D. OUTRAM, L'Illuminismo, Il Mulino, Bologna, 2006, pp. 192
2. (A) V. FERRONE e D. ROCHE, L'Illuminismo nella cultura contemporanea. Storia e storiografia, Laterza, Roma-Bari, 2002, pp. 138
3. (C) H. BOTS e F. WAQUET, La Repubblica delle lettere, Il Mulino, Bologna, 2005, pp. 271
4. (C) D. ARECCO, Mongolfiere, scienze e Lumi nel tardo Settecento. Cultura accademica e conoscenze tecniche dalla vigilia della Rivoluzione Francese all'Età Napoleonica, Cacucci, Bari, 2003, pp. 247
5. (C) V. FERRONE, Una scienza per l'uomo. Illuminismo e rivoluzione scientifica nell'Europa del Settecento, UTET, Torino, 2007, pp. 375

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Programma da 9 CFU: i due testi adottati e uno dei testi consigliati. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dell'europa in eta' contemporanea			
Prof. Gennaro Carotenuto

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/04 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Conoscere la storia europea, in particolare quella comunitaria nel secondo Novecento.

Prerequisiti:
Aver affrontato e sapersi orientare sulle principali questioni di Storia contemporanea.

Programma del corso:
Il corso si propone di affrontare la storia politica dell'Unione Europea sia in riferimento 
alle questioni connesse alla costruzione delle strutture comunitarie sia con riferimenti 
alle grandi trasformazioni del continente dal dopoguerra fino alla sfida 
dell'integrazione dei paesi dell'Est. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Giuseppe Mammarella, Paolo Cacace, Storia e politica dell'Unione europea, Laterza, Roma-Bari, 2006, 
2. (C) Federico Chabod, Storia dell'idea d'Europa, Laterza, Roma-Bari, 2007, 
3. (C) F. Romero, Storia della guerra fredda, Einaudi, Torino, 2009, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dell'europa medievale			
Prof. Roberto Lambertini

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/01 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Approfondire le conoscenze relative agli aspetti "europei" della storia medievale; capacità di riconoscere la rilevanza europea di un fenomeno medievale.

Prerequisiti:
Si prevede la conoscenza dei principali eventi e delle problematiche tipiche dell'età medievale al livello acquisibile in un corso di laurea triennale

Programma del corso:
Titolo:

Dalle scuole dei monasteri alle università: una storia europea

Il corso si prefigge di illustrare il percorso storico che ha portato alla nascita delle università, una delle istituzioni caratteristiche dell'Europa medievale. Nella prima parte del corso, si delineeranno le caratteristiche  delle istituzioni di "alta formazione" nell'Europa che precede la nascita delle Università. Nella seconda parte, si approfondirà la questione della natura  e dei tratti qualificanti dell'università alle sue origini e nel secolo della sua affermazione, il Duecento.

Prevendendo 45 ore di lezione, il corso è valutato 9 CFU. Chi dovesse acquisire 12 CFU, è regato di concordare con il docente il supplemento di programma rispetto al testo di Riché e Verger già adottato

Gli studenti non frequentanti, in aggiunta a quanto indicato per gli studenti frequentanti, dovranno prepararsi sul libro di Jacques le Goff, Gli intellettuali nel Medio evo 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) P. Riché - J. Verger, Nani sulle spalle dei giganti. Maestri ed allievi nel Medioevo, Jaca Book, Milano, 2011, 
2. (C) J. Le Goff, Gli intellettuali nel Medioevo, Mondadori, Milano, 2008, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Il programma da 9 CFU per frequentanti prevede lo studio del voleme di Riché -Verger.

Gli studenti che si iscrivessero a questo corso con l'esigenza di un numero di crediti maggiore o minoere di 9 son pregati di prendere accordi preventivi con il docente.

Gli studenti non frequentanti aggiungeranno alla preparazione del volume di Riché -Verger, anche quello di J. Le Goff, gli intellettuali nel Medioevo 

Modalità di valutazione:
Orale
Verifica intermedia

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
inglese (se necessario) 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
inglese, (se necessario) 

Storia di roma e del mediterraneo antico			
Prof. Gianfranco Paci

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/03 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Esperienza dell'uso di una fonte primaria per la conoscenza storica. Esame approfondito di tematiche di storia dell'età imperiale

Prerequisiti:
nessuno

Programma del corso:
Il III sec. d.C.: apetti di storia politica, economica e sociale 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia e cultura delle province romane			Mod.a
Prof.ssa Marisa Rossi

Ore: 15		Crediti: 3  		SSD: L-ANT/07 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Il modulo si propone di delineare un quadro complessivo delle vicende storiche della romanizzazione e dei relativi sviluppi urbanistici e monumentali, con particolare riguardo ad alcune province, rilevando aspetti comuni ed elementi di diversità nelle istituzioni, nella società e nella cultura artistica.

Prerequisiti:
Adeguata conoscenza della storia romana.
Buona conoscenza dell'Archeologia e storia dell'arte greca e romana

Programma del corso:
Modulo A (CFU 3 = ore 15)                                     
Introduzione allo studio della disciplina.  Storia degli studi critici nel XX secolo. Costituzione e istituzioni delle province romane, significato e valore della produzione artistica provinciale.
In particolare verranno esaminate le vicende storiche e la cultura artistica delle province africane, della Cirenaica e dell'Egitto. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) S. RINALDI TUFI, Archeologia delle province romane, Carocci, Roma, 2000, 249-259; 363-421.
2. (C) R. BIANCHI BANDINELLI, Roma. La fine dell'arte antica, Rizzoli, Milano, 2002, 215-295
3. (C) AA.VV., Enciclopedia dell'arte antica, Secondo Supplemento (1971-1994), IV, s.v. provincie romane, Istituto della Enciclopedia italiana, Roma, 1996, capitoli relativi agli argomenti trattati nel corso delle lezioni
4. (C) A. SCHIAVONE, Storia di Roma, Einaudi, Torino, 1993, vol. 3, tomo 2., pp. 309-378, 573-609

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Eventuali immagini aggiuntive utilizzate nel corso delle lezioni  saranno poste a disposizione degli studenti. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia e cultura delle province romane			Mod.b
Prof. Roberto Perna

Ore: 15		Crediti: 3  		SSD: L-ANT/07 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Il corso si propone di fornire conoscenze approfondite sulle tematiche di carattere culturale e archeologico legate alle Province  orientali e occidentali dell'Impero con particolare attenzione all'Epiro e a Creta e Cirenaica  in una prospettiva storica che tenga conto della diffusione della  cultura romano-italica nei territori conquistati e dei processi di acculturazione che portarono alla formazione delle identità dell'impero romano.

Prerequisiti:
Adeguata onoscenza della storia greca e romana, dell'archeologia e della storia dell'arte greca e romana

Programma del corso:
Il programma si articolerà in un percorso che, a partire dalla storia precedente all'avvio dei processi di romanizzazione nelle diverse aree individuate, si occuperà delle modalità della conquista romana  e del sistema che ne regolò il funzionamento nel rapporto tra Amministrazione centrale e Amministrazione periferica.  
Anche a partire da casi campione, oggetto di indagini da parte dell'Università di Macerata, si porrà particolare attenzione alle dinamiche di carattere poleografico e territoriale ed al diffondersi di modelli urbanistici ed architettonici in Epiro e a Creta, con particolare attenzione alle strutture produttive, ai commerci, alle dinamiche economiche alla base dell attuazione della conquista e del processo di acculturazione. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) S. Rinaldi Tufi, Archeologia delle Province Romane, Carocci, Roma, 2000, 
2. (C) P. Gros, L architettura romana. Dagli inizi del III secolo a. C. alla fine dell alto impero. I, Longanesi, Milano, 2001, pp. 301 - 532 ì; parti III, IV e V
3. (C) W Bowden, Epirus Vetus, Duckworth, Bath, 2003, 
4. (C) A. Di Vita, Creta romana e protobizantina, Aldo Ausilio Editore, Padova, 2005, indicati nel corso delle lezioni

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
La natura stessa del corso impone la necessità di indicare nel corso delle lezioni approfondimenti specifici disponibili presso la bilbliteca del Dipartimento di S.A.S.A.
Nel corso delle lezioni verranno utilizzate immagini che saranno messe a disposizione degli studenti alla fine delle lezioni stesse.
Con i non frequentati verrà concordato un programma alternativo. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia sociale			
Prof.ssa Paola Magnarelli

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/04 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Accostarsi ad una delle più significative varianti metodologiche della storia contemporanea attraverso testi di vario genere: un manualetto orientativo, una monografia di storia delle donne, l'intervista a una delle più grandi storiche dei nostri tempi.

Prerequisiti:
E' opportuno orientarsi nei principali fatti e problemi della storia contemporanea.

Programma del corso:
Viaggio nella storia sociale. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Paolo Sorcinelli, Viaggio nella storia sociale, Bruno Monddaori, Milano, 2011, pp. 167
2. (A) Perry Willson, Italiane. Biografia del Novecento, Laterza, Roma-Bari, 2011, VIII-358
3. (A) Natalie Zemon Davis, La passione della storia. Un dialogo con Denis Crouzet, Viella, Roma, 2007, XVIII-190

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Topografia antica			
Prof. Roberto Perna

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/09 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Obiettivo del corso è quello di definire l'ambito di ricerca e l'approccio metodologico ad una disciplina d'area storico-archeologica, il cui fine è la ricostruzione della forma e dei significati degli antichi contesti antropizzati e delle relazioni - interpretate in modo diacronico -, fra uomini e territorio, utilizzando sia le fonti scritte, sia i manufatti archeologici valutati come elementi costituenti i paesaggi che li contengono, sia le tracce storiche che restano negli attuali paesaggi.

Prerequisiti:
Adeguata conoscenza della storia greca e romana, dell'archeologia greca e romana

Programma del corso:
1) Il Paesaggio quale palinsesto diacronicamente stratificato.
2) Principali tipologie degli insediamenti antichi.
3) Fondamenti di urbanistica greca e romana: topografia urbana, urbanistica, urbanologia.
4) La viabilità in età antica (manufatti, percorsi, terminologia, aspetti giuridici, analisi dei sistemi viari).
5) Metodi e mezzi della ricerca topografica antica: 
fonti scritte, epigrafiche, iconografiche, archeologiche, toponomastiche; 
carte topografiche e fonti planimetriche antiche; 
principi di fotointerpretazione archeologica; nozioni di aerofotogrammetria; 
la tecnica edilizia antica; 
i metodi della ricognizione archeologica. 
6) Analisi topografica, metodi di lettura critici e ricostruzione dei paesaggi antichi.
7) La cartografia archeologica e  la rappresentazione della superficie archeologica:
metodi di realizzazione (repertori bibliografici e carte archeologiche, la rappresentazione del dato archeologico, cartografie numeriche, GIS, i principali formati catalografici standard per il censimento dei siti archeologici);
la carta archeologica come strumento di analisi del territorio in età antica (archeologia spaziale, carte predittive, ecc..);
la carta archeologica come strumento per la gestione del territorio (parchi archeologici, carte del rischio, impatto delle opere pubbliche, ecc.). 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) L. Quilici, S.Quilici Gigli, Introduzione alla topografia antica, Il Mulino, Bologna, 2004, 
2. (C) G. Bonora et alii, La topografia antica, CLUEB, Bologna, 2000, 
3. (C) R. Francovich, D. Manacorda, Dizionario di archeologia : temi, concetti e metodi, Laterza, Roma, 2005, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Ulteriori titoli saranno comunicati nel corso delle lezioni.
Sarà messo a disposizione degli studenti il materiale grafico e fotografico utilizzato nel corso delle lezioni.
Con i non frequentanti sarà concordato un programma alternativo. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate