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Corso di Laurea  magistrale in  Ricerca storica e risorse della memoria – Classe LM84
a.a. 2012/13

Antichita' greche			
Prof.ssa Luisa Moscati

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/02 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Attraverso un approccio diretto alle fonti letterarie ed epigrafiche il corso si propone di esaminare  il ruolo della guerra  nelle relazioni interstatali e  nell'organizzazione sociale e religiosa del mondo greco arcaico e classico.

Prerequisiti:
Il corso è destinato agli studenti in possesso di una solida formazione classica, della conoscenza della lingua greca e della storia greca arcaica e classica. 
Si richiede inderogabilmente di avere superato l'esame di Storia greca e l'esame di  Letteratura greca.

Programma del corso:
6 CFU (30 ore): Aspetti della guerra nel mondo greco: politica, società, religione.

9 CFU (45 ore)
La parte precedente è integrata con un approfondimento relativo alla 
guerra per mare. 

E' richiesta la frequenza delle lezioni. Quanti, per motivate ragioni, non possono frequentare le lezioni sono tenuti a concordare un programma con la docente. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) G. Daverio Rocchi, Città-stato e stati federali della Grecia classica, Led, Milano, 1993, Capp. I, II, IV, V, VI, VII

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Le fonti, letterarie ed epigrafiche, utilizzate durante il corso saranno fornite dalla docente. Ulteriore bibliografia sulla guerra (tre articoli) verrà fornita durante le lezioni. Programma da 6 CFU per frequentanti: testo 1 con l'aggiunta delle fonti e dei tre articoli forniti durante le lezioni.  Programma da 9 CFU per frequentanti: testo 1, con l'aggiunta delle fonti esaminate nella prima e nella seconda parte del corso (30 ore+ 15 ore) e dei tre articoli forniti durante le lezioni. Gli studenti non frequentanti sono tenuti a concordare un programma con la docente. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
greco antico 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
greco antico 

Antichita' romane			
Prof.ssa Silvia maria Marengo

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/03 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Conoscenza delle principali istituzioni pubbliche e private del mondo romano.

Prerequisiti:
Conoscenza della storia romana nelle sue linee generali.

Programma del corso:
9 CFU - Il programma comprende a. lo studio del manuale adottato (n. 1); b. la conoscenza degli argomenti illustrati durante le lezioni che in questo anno riguarderanno l'apoteosi degli imperatori (testi e materiali saranno messi a 
disposizione durante il corso). 
Gli studenti non frequentanti sostituiranno il punto b. con lo studio di un testo concordato con il docente; il punto a. rimane invariato. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) U. E. Paoli, Vita romana, Oscar Mondadori, Milano, 1988, pagine 1-282

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

 
Archeologia classica			
Prof. Roberto Perna

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/07 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Nell'ambito di questo corso diretto agli studenti della Laurea magistrale si intende fornire un sistema di approccio metodologico ad una tematica specifica relativa all'archeologia classica. L'analisi e la lettura critica delle fonti archeologiche storiche, letterarie ed iconografiche permetteranno di inquadrare compiutamente l'origine e lo sviluppo del modello urbano in area adriatica.

Prerequisiti:
Conoscenza delle fasi cronologiche e degli aspetti principali della storia e dell'archeologia greca e romana.

Programma del corso:
Il programma si incentrerà sull'analisi delle dinamiche attraverso le quali il modello urbano si è imposto nel corso del tempo nei territori affacciati sulle due sponde dell'adriatico.
Attraverso lo studio dei principali edifici che caratterizzano la panoplia urbana nel mondo greco e romano ed il loro diffondersi, dei rapporti sociali ed ideologici che si sono instaurati con i territori e con i principali e diversi centri di potere e attraverso lo dei principali flussi economici che in età classica caratterizzano l'Adriatico, verranno analizzati i tempi e le modalità diversi, nelle diverse aree, attraverso le quali quello cittadino diverrà, fino ad età taro antica, un imprescindibile modello di vita.
Particolare attenzione sarà posta su due aree, quali il Piceno e l'Epiro che, in particolari e significativi momenti nell'ambito di questo processo, si sono poste come "aree di confine" fra culture e stili di vita diversi.
Gli studenti sono inoltre invitati a partecipare alle indagini archeologiche che la cattedra di Archeologia conduce annualmente, nel corso dei mesi estivi, nell'area forense dell'antica città romana di Urbs Salvia e nella città romana di Hadrianopolis (vedi Tirocini di scavo). 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) P. Gros, M. Torelli, Storia dell'urbanistica. Il mondo greco, Laterza, Bari, 1983, 
2. (C) P. Sommella, L'urbanistica romana, Jouvence, Roma, 1988, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Nel corso delle lezioni saranno indicati capitoli e pagine da approfondire utilizzando i testi consigliati; gli argomenti sviluppati durante le lezioni saranno integrati anche da letture che verranno indicate durante il corso. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Civilta' dell'italia preromana			
Prof.ssa Maria antonietta Rizzo

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/06 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Tesina scritta

Obiettivi formativi:
L'orientalizzante in Italia con particolare riferimento all'Etruria e al Latium Vetus.

Verrà affrontato il problema dell'Orientalizzante nella penisola italiana, soprattutto come esso si è manifestato in Etruria, nel Lazio antico e nell'area falisca.
Verranno prese in esame le produzioni, i luoghi e le modalità degli scambi con la Grecia, l'area del Vicino Oriente e Cipro tra VIII e VII sec. a.C.

Prerequisiti:
Conoscenza dei lineamenti si storia e civiltà etrusca

Programma del corso:
9 CFU
Introduzione storica. I complessi tombali dell'Orientalizzante Antico e Medio nei grandi centri dell'Etruria marittima e del Lazio.
Le produzioni suntuarie: importazioni e produzioni locali. 
L'architettura funeraria e gli abitati 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) AA. VV, Principi etruschi tra Mediterraneo ed Europa, Marsilio, Bologna, 2001, 
2. (A) M. Martelli, La questione orientalizzante in Italia. Atti II conv. Studi Fenici, Ateneo, Roma, 1991, pp. 1049-1072
3. (A) von Hase - Canciani, La tomba Bernardini di Palestrina, Ateneo CNR, Roma, 1979, 
4. (A) AA.VV., Catalogo ragionato della pittura etrusca, Jaca Book, Milano, 1985, La pittura di età orientalizzante

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
CFU 9
I testi nn. 1-3

Non frequentanti
I testi nn 1-4 

Modalità di valutazione:
Orale
Tesina scritta su uno degli argomenti del corso

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
inglese 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Codicologia			
Prof.ssa Maela Carletti

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-STO/09

Per Mutuazione da Codicologia  (corso di laurea: M19-0/10 classe: LM-14,15 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Il corso si propone di fornire gli strumenti utili alla conoscenza e all'analisi del libro manoscritto dall'antichità fino all'invenzione della stampa, con particolare attenzione allo studio delle fasi e modalità della sua manifattura.

Prerequisiti:
Nessuno.

Programma del corso:
1. I processi di produzione dei manoscritti medievali, con particolare attenzione ai supporti e materiali per la scrittura e la decorazione, ai metodi di confezione del libro e di costruzione e utilizzazione della pagina, alle tecniche di legatura del manoscritto.
2. La storia del manoscritto: personaggi e luoghi del mutevole contesto di produzione, dall'antichità all'avvento della stampa.
3. La descrizione codicologica dei manoscritti: modelli e problematiche. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) M. Maniaci, Archeologia del manoscritto: metodi, problemi, bibliografia recente, Viella. Libreria editrice, Roma, 2002, 
2. (A) A. Petrucci, La descrizione del manoscritto : storia, problemi, modelli, Carocci, Roma, 2007, 
3. (A) E. Ornato, Apologia dell'apogeo. Divagazioni sulla storia del libro nel tardo Medioevo, Viella. Libreria editrice, Roma, 2000, 
4. (C) M.L. Agati, Il libro manoscritto. Introduzione alla codicologia, L'erma di Bretschneider, Roma, 2003, 
5. (C) M.Maniaci, Terminologia del libro manoscritto, Editrice Bibliografica, Milano - Roma, 1998, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Durante le lezioni saranno suggeriti riferimenti bibliografici di argomento specifico.

Gli studenti frequentanti i cui piani di studio prevedono 6 CFU sono tenuti a preparare solo la parte 1 del programma.
Gli studenti frequentanti i cui piani di studio prevedono 9 CFU sono tenuti a preparare le parti 1 e 2 del programma.
Gli studenti frequentanti i cui piani di studio prevedono 12 CFU sono tenuti a preparare le parti 1, 2 e 3 del programma.

Programma da 6 CFU per non frequentanti:
A. Petrucci, La descrizione del manoscritto : storia, problemi, modelli, Carocci, Roma, 2007.
M. Maniaci, Archeologia del manoscritto: metodi, problemi, bibliografia recente, Viella 2002, capitoli II, III, IV.

Programma da 9 CFU per non frequentanti:
A. Petrucci, La descrizione del manoscritto : storia, problemi, modelli, Carocci, Roma, 2007.
M. Maniaci, Archeologia del manoscritto: metodi, problemi, bibliografia recente, Viella 2002.
E. Casamassima, Note sul metodo della descrizione dei codici, «Rassegna degli Archivi di Stato» 23 (1963), pp. 181-205.

Programma da 12 CFU per non frequentanti:
A. Petrucci, La descrizione del manoscritto : storia, problemi, modelli, Carocci, Roma, 2007.
M. Maniaci, Archeologia del manoscritto: metodi, problemi, bibliografia recente, Viella 2002.
E. Casamassima, Note sul metodo della descrizione dei codici, «Rassegna degli Archivi di Stato» 23 (1963), pp. 181-205.
E. Ornato, Apologia dell'apogeo. Divagazioni sulla storia del libro nel tardo Medioevo, Roma, Viella, 2000. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

 Diplomatica			
Prof. Giammario Borri

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/09 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni

Obiettivi formativi:
Favorire allo studente conoscenze e abilità necessarie all'analisi critica della documentazione medievale.

Prerequisiti:
Conoscenza della lingua latina e aver seguito un corso di Paleografia latina

Programma del corso:
Principi generali della disciplina. Documenti pubblici, privati, compositi. Genesi del documento pubblico e privato. Caratteri estrinseci ed intrinseci del documento medievale. Formulari notarili. Tradizione dei testi documentari.
Trascrizione ed edizione delle fonti documentarie. Usi cronologici nei documenti latini medievali. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) A. Pratesi, Genesi e forme del documento medievale, Jouvence, Roma, 1987, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
A fine corso sarà distribuito il fascicolo dei documenti esaminati insieme ad un glossario di diplomatica.
Gli studenti non frequentanti concorderanno il programma d'esame con il docente. 

Modalità di valutazione:
Orale
Lettura, trascrizione e analisi critica di un documento medievale.

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non previste, ad eccezione dei testi dei documenti in latino. 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non previste. 

Epigrafia latina			
Prof. Gianfranco Paci

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/03 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Conoscenza degli strumenti per la lettura autonoma del documento epigrafico
Conoscenza delle categorie epigrafiche

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
A) parte istituzionale
Caratteri della disciplina
Storia degli studi
Struttura del Corpus Inscriptionum Latinarum
Principali raccolte epigrafiche
Origine dell'alfabeto latino
Onomastica del cittadino romano, degli schiavi e dei liberti
Titolatura imperiale
Organizzazione amministrativa dell'impero romano
Carriera senatoria ed equestre
Datazione delle epigrafi
Municipi e colonie e relativa amministrazione
L'amministrazione delle province romane

B) Parte specialistica
Lettura di documenti epigrafici sul commercio in età romana 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) Ida Calabi Limentani, Epigrafia latina, Cisalpino, Milano, 1992, 
2. (C) Ien-Marie Lassère, Manuel d'épigraphie romaine, Picard, Paris, 2005, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

 Filosofia della storia			
Prof.ssa Benedetta Giovanola

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-FIL/03

Per Mutuazione da Filosofia della storia  (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale
lettura e commento di passi selezionati, anche attraverso eventuali gruppi di lavoro

Obiettivi formativi:
Il corso si propone di: a) introdurre lo studente ai i principali concetti e modelli teorici 
della filosofia della storia: b) approfondire il rapporto tra storia e costituzione di sé in 
Nietzsche.

Prerequisiti:
-

Programma del corso:
TITOLO: STORIA E COSTITUZIONE DI SE' IN FRIEDRICH NIETZSCHE

Il corso, intitolato "Storia e costituzione di sé in Friedrich Nietzsche", si articolerà in 
due parti. 
La prima parte, di tipo istituzionale, sarà volta a chiarire lo statuto della filosofia della 
storia e ad analizzarne i principali concetti e modelli teorici.
La seconda parte, di taglio monografico, sarà dedicata all'approfondimento del 
rapporto tra storia, storicità e costituzione di sé in Nietzsche. A tal fine, attraverso 
l'analisi dell'Inattuale "Sull'utilità e il danno della storia per la vita", si approfondirà in 
particolare il versante etico-antropologico della riflessione nietzscheana sulla storia e 
sul divenire, anche grazie a rimandi agli scritti successivi, soprattutto del periodo 
centrale della sua produzione. In particolare il corso si articolerà intorno ai seguenti 
nodi concettuali: rapporto tra storia e vita; storicità, divenire ed eterno ritorno; natura 
umana, etica e costituzione di sé. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) R. Bodei, Filosofia della storia, in La filosofia, a cura di P. Rossi, UTET, Torino, 1995, 461-494
2. (A) F. Nietzsche, Sull'utilità e il danno della storia per la vita, Piccola biblioteca Adelphi, Milano, 1974, 
3. (A) B. Giovanola, Critica dell'uomo unilaterale. La ricchezza antropologica in K. Marx e F. Fietzsche, EUM, EUM, Macerata, 2007, parte seconda (pp. 171-318)
4. (C) B. Giovanola, Nietzsche e l'Aurora della misura, Carocci, Roma, 2002, parte seconda (pp. 71-144)

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Durante il corso verrà distribuita agli studenti copia degli aforismi delle opere del periodo centrale di Nietzsche rilevanti ai fini del tema analizzato.
Quanto alle modalità di esame, gli studenti frequentanti, qualora interessati, potranno concordare con la docente un programma di studio finalizzato all'approfondimento di tematiche di specifico interesse attinenti ai temi del corso, i cui risultati potranno essere presentati anche durante le lezioni in sessioni di discussione seminariale con gli altri studenti. In tal caso, ai fini della valutazione finale, lo studente è tenuto a scrivere una tesina e la valutazione verterà sulla discussione di tale elaborato.
Gli studenti non frequentanti dovranno leggere anche il testo "Nietzsche e l'Aurora della misura", nelle parti indicate.
Gli studenti per i quali il corso conferisce 9 CFU devono concordare con la docente il materiale di esame supplementare. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
Inglese, tedesco 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
Inglese, tedesco 

Filosofia politica			
Prof.ssa Carla Danani

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-FIL/03

Per Mutuazione da Filosofia politica  (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni
Gruppi di Lavoro

Obiettivi formativi:
Conoscere i concetti della filosofia politica, i nodi teorici affrontati e i principali paradigmi teorici. Particolare attenzione analitica e critica viene rivolta al liberalismo.

Prerequisiti:
----------------------

Programma del corso:
La filosofia politica: modelli, concetti, teorie. Approfondimento: il Liberalismo
Il corso prende le mosse da alcune riflessioni sullo statuto proprio della filosofia politica, per poi rivolgersi nella sua prima parte alla presentazione dei principali modelli teorici e dei concetti fondamentali (con attenzione storica ma soprattutto in prospettiva "paradigmatica", con costante riferimento ai testi "classici"); nella seconda parte si intende lavorare in modo più seminariale sul liberalismo, per sviluppare l'attitudine alla analisi, esposizione e discussione critica. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Stefano PETRUCCIANI, Modelli di filosofia politica, Einaudi, Torino, 2003, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
* Materiali d'esame riferiti alla prima parte del corso:
 - per i frequentanti: aggiungono gli appunti e i materiali forniti a lezione
- per i non frequentanti e per coloro che devono svolgere un programma da 9 CFU: aggiungono R. Gatti, Filosofia politica. Gli autori, i concetti, i problemi, La scuola, Brescia 2011 (seconda edizione riveduta e ampliata)
* Materiali d'esame riferiti alla seconda parte del corso, un testo da concordare sia da parte dei frequentanti sia dei non frequentanti, a scelta tra:
J. Rawls, Liberalismo politico (1993), Einaudi, Torino 2012
F.A. von Hayek, Legge, legislazione e libertà (1982), Il Saggiatore, Milano 2010
L. Strauss, Liberalismo antico e moderno, Giuffrè, Milano 1973
A. Ferrara (a cura di), Comunitarismo e liberalismo, Editori Riuniti, Roma 1992 (2a ed. 2000).
K. Schmitt, Il concetto di "politico", Il Mulino, Bologna 1972, pp. 120-129
S. Moeller-Okin, Le donne e la giustizia. La famiglia come problema politico, Dedalo, Roma 1999
Ch. Taylor, Multiculturalismo. La politica del riconoscimento (1992), tr. it. Anabasi, Milano 1993
M. Sandel, Il liberalismo e i limiti della giustizia (1982), Feltrinelli, Milano 1994
Ch. Larmore, Political Liberalims, in "Political Theory", n. 3, 1990, pp. 339-360 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Geografia umana			
Prof. Carlo Pongetti

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-GGR/01 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Seminari

Obiettivi formativi:
Comprendere la diversità dei gruppi umani nella organizzazione dei propri sistemi territoriali. Interpretare criticamente il rapporto globale-locale in relazione allo strutturarsi di paesaggi culturali. Riconoscere e interpretare i valori conservativi dei paesaggi modellati dagli uomini in rapporto ad istanze materiali e immateriali. Riconoscere il valore documentario del paesaggio antropico quale risorsa della memoria e saper operare sulla concezione patrimoniale del paesaggio.

Prerequisiti:
Conoscenze di geografia generale e di geografia regionale.

Programma del corso:
Titolo del corso: Mobilità umana ed ethnoscapes. Aree di emigrazione e di immigrazione di ieri e di oggi.

Il corso muove dalle tematiche basilari della geografia umana per focalizzarsi sul tema delle migrazioni. In particolare si esaminerà la diversa casistica regionale degli espatri degli italiani nei secoli XIX e XX, per approdare quindi al recente mutamento di segno del saldo migratorio che da qualche decennio connota l'Italia quale area attrattiva dei flussi demici internazionali.

Modulo 1 - 6 cfu - per tutti gli studenti per il conseguimento di 6 cfu, in particolare: CDL: M15-0/11, M15-AL/08, M15-CON/08, M15-MOD/08 Classe: LM-84;
CDL: M19-0/10 Classe: LM-14,15. 

Programma:
Geografia umana e intersezioni disciplinari; l'ecumene: un concetto in divenire; attività produttive dei gruppi umani e relativi paesaggi; geografia delle sedi; la città: genesi ed evoluzione nelle diverse aree geografiche; sviluppo e sottosviluppo: rapporti con la colonizzazione e il neocolonialismo; genere e geografia; territorio e potere: Stati e organizzazioni sovranazionali; l'ineguale distribuzione della popolazione mondiale; il rapporto popolazione risorse e le sue interpretazioni; la geografia della popolazione: indici, strutture, transizioni demografiche; i movimenti migratori: tempi, durata, tipologie dei flussi, aree di attrazione e di espulsione tra passato e presente; migrazioni e mixité: ethnoscapes; geografia e religione; la geografia umana nei suoi rapporti con la lingua e la letteratura: la geografia delle lingue, la preservazione linguistica nei gruppi immigrati e le relative espressioni della letteratura di emigrazione;

Testi:
1 - H. H. Fouberg, A. B. Murphy, H. J. de Blij, Geografia umana. Cultura, società, spazio, Zanichelli, Bologna, edizione 2010, pp. 424;
2 - F. Cristaldi, Immigrazione e Territorio. Lo spazio con/diviso, Pàtron, Bologna, 2012.
 
Modulo 2 -3 cfu: per gli studenti CDL: M15-0/11, M15-AL/08, M15-CON/08, M15-MOD/08 Classe: LM-84;

Programma:
L'Italia e le Marche dall'emigrazione all'immigrazione;  migrazioni di ritorno, rientro degli emigrati, flussi in ingresso, comunità etniche.

Testi:
1 - M. C. Giuliani, Gli Italiani nelle Americhe, in "Genova, Colombo, il mare e l'emigrazione italiana nelle Americhe", Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma, 1996, vol. II, pp. 283-324.
2 - D. Ruocco, L'emigrazione italiana verso le Americhe,  in "Genova, Colombo, il mare e l'emigrazione italiana nelle Americhe"  Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma, 1996, vol. II, pp. 15-50.

Studenti non frequentanti: si richiede di integrare la preparazione dell'esame con lo studio di 6 saggi a loro scelta (4 se si sostiene solo il modulo 1) tratti dai volumi: C. Brusa, R. Ghiringhelli (a cura di), Emigrazione e territorio: tra bisogno e ideale, Lativa, Varese, 1995, vol I, pp. 336; vol. II, pp. 315. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) H. H. Fouberg, A. B. Murphy, H. J. de Blij,, Geografia umana. Cultura, società, spazio, Zanichelli, Bologna, 2010, 424
2. (A) F. Cristaldi, Immigrazione e territorio. Lo spazio con/diviso, Pàtron, Bologna, 2012, 198
3. (A) M. C. Giuliani Balestrino, Gli Italiani nelle Americhe, in "Genova, Colombo, il mare e l'emigrazione italiana nelle Americhe, Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma, 1996, vol. II, pp. 283-324.
4. (C) C. Brusa, R. Ghiringhelli (a cura di), Emigrazione e territorio: tra bisogno e ideale, Lativa, Varese, 1995, vol I, pp. 336; vol. II, pp. 315.
5. (A) D. Ruocco, L'Emigrazione italiana verso le Americhe in "Genova, Colombo, il mare e l'emigrazione italiana nelle Americhe, Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma, 1996, vol. II, pp. 15-50

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Gli studenti non frequentanti integreranno la loro preparazione con lo studio di 6 saggi a loro scelta (4 se sostengono solo il modulo 1) tratti dal testo indicato al punto n. 4 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Glottologia			
Prof. Daniele Maggi

Ore: 45		Crediti: 12  		SSD: L-LIN/01

Per Mutuazione da Glottologia Mod. a (corso di laurea: L04-0/08 classe: L-11 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Seminari

Obiettivi formativi:
Il corso si propone di rendere consapevoli gli studenti delle finalità e dei metodi di una disciplina non prevista come a sé stante dai programmi scolastici, quale è la Glottologia, e di avviarli all'esercizio dell'analisi linguistica.

Prerequisiti:
Non sono previsti prerequisiti particolari. Gli esempi dalle diverse lingue saranno interamente trascritti e tradotti.

Programma del corso:
Glottologia, mod. A 1012-3

Contenuti:
       Aspetti e momenti di storia della glottologia, con particolare riferimento alle problematiche d'ordine metodologico comportate dall'analisi storico-comparativa.
Programma del corso svolto dal professore (45 ore):
        Studio della lingua e studio delle lingue. La scoperta del sanscrito, la nascita della comparazione linguistica indoeuropea e il costituirsi della glottologia come scienza autonoma nel paradigma epistemologico.
	L'incidenza della nuova scienza sull'orizzonte filosofico: Friedrich Schlegel.
	L'idea di nazione e lo studio delle origini linguistiche: i fratelli Grimm e la filologia germanica; la filologia romanza. 
	Scienze umane e scienze naturali: l'albero genealogico di A. Schleicher e lo sviluppo della concezione naturalistica nei Neogrammatici; le leggi fonetiche e in particolare la 'legge di Verner'.
	Riformulazione dei modelli: la teoria delle onde di J. Schmidt e la dimensione geografica; le 'norme areali'. Leggi fonetiche e analogia: la dimensione psicologica.
	La nascita dell'idea di struttura dalle implicazioni del modello neogrammaticale: F. De Saussure e la ricostruzione del vocalismo indoeuropeo; lo sviluppo dell'intuizione saussuriana nella linguistica indoeuropea del Novecento: la teoria delle laringali. 
	La scienza indiana dei suoni della lingua e il 'tornante' della fonetica nella linguistica della seconda metà dell'Ottocento. La fonologia strutturale e la sua applicazione alla ricostruzione dell'indoeuropeo: riformulazioni della 'legge di Grimm'.
	La linguistica generativo-trasformazionale e la sua applicazione alla problematica ricostruttiva in campo indoeuropeo: sulla ' legge di Grassmann' e ancora sulla 'legge di Grimm'.
	Tale programma intende sviluppare, con particolare riguardo alla discussione dell'esemplificazione, alcuni punti del manuale di cui ai testi, n° 1. Gli studenti non frequentanti sostituiranno la parte svolta dal professore con il testo di cui qui sotto, al n° 3 (obbligatorie le pp. 81-306).
	Il testo di cui qui sotto, al n° 2, deve considerarsi come indicativo (è dotato di ampie introduzioni ai singoli componimenti e di un commento continuo): gli studenti dovranno dimostrarsi in grado di commentare i Canti di Castelvecchio di G. Pascoli dal I (La Poesia) al XXI (Canzone di marzo), con un'attenzione rivolta anche alla forma metrica. Gli studenti, in particolare gli studenti di Lettere classiche, possono sostituire questa parte del programma (le letture pascoliane) con un seminario svolto dal professore (15 ore, mutuato da Linguistica storica, mod. A) dedicato a una lettura linguistica di testi classici. 
	Fa inoltre parte integrante del programma di Glottologia per il raggiungimento dei 12 CFU il corso di Fonetica svolto dalla prof.ssa C. Ferranti (modulo B, 15 ore). 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) F. Fanciullo, Introduzione alla linguistica storica, nuova ed. aggiornata, il Mulino, Bologna, 2011, 
2. (C) G. Pascoli, a c. di M. Perugi, Opere, tomo I, Ricciardi, Milano-Napoli, 2007, pp. 479-577
3. (A) G. Graffi, Due secoli di pensiero linguistico. Dai primi dell'Ottocento a oggi, Carocci, Roma, 2010, pp. 81-306

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale
Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  
  
Iconografia e iconologia			Mod.a
Prof. Graziano alfredo Vergani

Ore: 30		Crediti: 6  		SSD: L-ART/01 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni

Obiettivi formativi:
A - Conoscenza di contenuti, metodi e tradizione degli studi delle due discipline, indirizzate alla lettura delle opere d'arte come "testo semiotico", portatore di informazioni e significati che attengono alla storia delle idee, della cultura e della società nei loro rispettivi svolgimenti diacronici.

Prerequisiti:
Una conoscenza di base del linguaggio specifico del settore storico-artistico e della storia degli stili, acquisita tramite il superamento di almeno un esame di storia dell'arte nel corso di laurea di primo livello (a scelta tra Storia dell'arte medievale, Storia dell'arte moderna, Storia dell'arte contemporanea)

Programma del corso:
Istituzioni di iconografia e iconologia
In questo ambito si procederà a una definizione del campo delle due discipline e a una rassegna della tradizione degli studi di settore, cui farà seguito una parte propedeutica all'acquisizione del metodo di identificazione dei soggetti e di interpretazione dei significati delle immagini, nel corso della quale si darà spazio ad alcune esercitazioni finalizzate alla lettura di alcune opere figurative, scelte tra quelle su cui si è maggiormente concentrato il dibattito esegetico. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) R. VAN STRATEN, Introduzione all'Iconografia, Jaca Book, Milano, 2009, 
2. (A) J. BIALOSTOCKI, Iconografia e Iconologia, in "Enciclopedia Universle dell'Arte", VII,, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, Roma, 1958, 163-177
3. (A) E. PANOFKY, Introduzione, in E. PANOFSKY, Studi di iconologia. I temi umanistici nell'arte del Rinascimento, Giulio Einaudi, Torino, 1975, 29-106
4. (A) S. SETTIS, Iconografia dell'arte italiana, 1100-1500: una linea, in "Storia dell'arte italiana, 3, L'esperienza dell'antico, dell'Europa, della Religiosità, Giulio Einaudi, Torino, 1979, 175-270
5. (A) N. GRAMMACINI e T. RAFF, Iconologia delle materie, in "Arti e storia nel Medioevo, II, Del costruire: tecniche, artisti, artigiani, committenti", a cura di E. CASTELNUOVO e G. SERGI, Giulio Einaudi, Torino, 2003, 395-416
6. (C) E. PANOFKY, Studi di Iconologia, Giulio Einaudi, Torino, 1975, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Ulteriori riferimenti bibliografici verranno forniti nel corso delle lezioni e verranno messe a disposizione degli studenti su supporto informatico.
Durante le lezioni verranno proiettate delle immagini, che saranno poi messe a disposizione degli studenti su supporto informatico.

Programma da 6 CFU per studenti frequentanti: i testi nn. 1, 2, 3, 4, 5 della lista 
Programma da 6 CFU per studenti non frequentanti: i testi nn. 1, 2, 3, 4, 5, 6 della lista 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
inglese 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Iconografia e iconologia			Mod.b
Prof. Giuseppe Capriotti

Ore: 15		Crediti: 3  		SSD: L-ART/01 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Seminari
Viaggi di istruzione in alcune città europee

Obiettivi formativi:
Il corso intende fornire allo studente gli strumenti fondamentali per leggere il territorio attraverso le immagini, utilizzando un metodo particolarmente efficace ai fini della conservazione dei significati e della valorizzazione del patrimonio.

Prerequisiti:
Conoscenza di base del lessico storico-artistico

Programma del corso:
CORSO MONOGRAFICO

Titolo del corso monografico: Le metamorfosi dell'eros da Ovidio a Benvenuto Cellini

Le "Metamorfosi" di Ovidio, oltre ad essere il principale veicolo che permette la penetrazione del mito greco nel mondo europeo, sono anche lo strumento mediante il quale si sono strutturati, nel tempo, i nostri modi di pensare l'amore e l'erotismo. Grazie alla sua straordinaria fortuna editoriale, che nel Rinascimento si misura sulle numerose riedizioni delle quattro principali edizioni a stampa, volgarizzare e illustrate con xilografie, l'opera di Ovidio diviene, al di là della moralizzazione che ne permette comunque la circolazione, un serbatoio di modelli di comportamento, imitati da principi, magnati ed artisti. Pur essendo sempre oltre il limite della morale cristiana, gli amori raccontati da Ovidio sono usati, in pittura e scultura, per decorare case e palazzi gentilizi o spazi pubblici, divenendo spesso lo strumento di legittimazione del proprio comportamento amoroso, ma anche del proprio potere politico o del proprio orgoglio dinastico. Il corso intende analizzare le ragioni e gli effetti, sulla lunga durata, della fortuna dei miti amorosi ovidiani nelle stampe che decorano le edizioni cinquecentesche illustrate delle "Metamorfosi" e nell'arte del Cinquecento, con particolare attenzione alla produzione scultorea di Benvenuto Cellini.

CORSO ISTITUZIONALE

Il corso istituzionale sarà idealmente diviso in tre parti:
1. Storia degli studi (con l'esame di alcuni scritti degli intellettuali dell'Istituto Warburg e degli altri centri di ricerca in Italia, Europa e America)
2. Esame delle fonti dell'iconografia con esercitazioni guidate per il riconoscimento di iconografie sacre (dall'Antico e Nuovo Testamento) e profane (rappresentazioni tratte da testi classici e rinascimentali). Verranno discussi inoltre attributi e simboli per l'identificazione del soggetto dell'opera d'arte sacra e profana e saranno fornite indicazioni per la consultazione di repertori testuali e dizionari iconografici.
3. Lettura approfondita di una campionatura di immagini, scelte secondo un ordine tematico-cronologico. Con particolare attenzione verranno analizzate le opere su cui si è concentrato il dibattito esegetico.

SEMINARIO

Argomento del seminario: L'iconografia nel dibattito contemporaneo: anacronismo delle immagini, Bildwissenschaft (scienza dell'immagine), Bild-Anthropologie (antropologia dell'immagine), neuroscienze

BIENNALIZZAZIONE O ESAME OPZIONALE
Gli studenti che biennalizzano l'esame possono sostituire il corso istituzionale (qualora avessero già seguito un corso simile in questa o in altra università) con altre letture generali di approfondimento da concordare col docente.
Gli studenti che decidono di sostenere Iconografia e Iconologia come esame opzionale e che avessero bisogno di più crediti formativi possono concordare col docente delle letture.

NON FREQUENTANTI
Anche se la frequenza del corso è particolarmente raccomandata, è possibile sostenere l'esame da non frequentante, potando un programma sostitutivo da concordare col docente. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) E. Panofsky, Iconografia e Iconologia, in Id., Il significato nelle arti visive, Einaudi, Torino, 1999, pp. 29-57
2. (C) A. Warburg, La rinascita del paganesimo antico e altri scritti, Aragno, Torino, 2004, (un saggio a scelta dello studente)
3. (C) C. Cieri Via, Un'idea per le Metamorfosi di Ovidio, in Sguardo di Giano. Aby Warburg fra tempo e memoria, Aragno, Torino, 2004, pp. 305-343
4. (C) B. Guthmuller, Mito, poesia, arte. Saggi sulla tradizione ovidiana nel Rinascimento, Bulzoni, Roma, 1997, pp. 237-307
5. (C) B. Guthmuller, La pittura mitologica e la tradizione testuale delle Metamorfosi di Ovidio, in Id., Mito e metamorfosi nella letteratura italiana, Carocci, Roma, 2009, pp. 276-293.

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Informatica umanistica			
Prof. Stefano Allegrezza

Ore: 30		Crediti: 6  		SSD: ING-INF/05 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze informatiche di base per poter 
correttamente utilizzare gli strumenti offerti dalle tecnologie dell'informazione e della 
comunicazione, con particolare riferimento all'ambito umanistico.

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
I concetti di base dell'informatica: bit e byte, segnale analogico e digitale, sistema 
binario, rappresentazione digitale dei dati (testi, immagini, video). 
Informazione, dato, conoscenza e risorsa in ambiente digitale.
L'architettura di un personal computer. Il processore; la ALU, la CU. Le periferiche di 
input/output. 
La conservazione digitale. Le problematiche e le strategie di conservazione digitale. 
I sistemi di codifica delle informazioni. I formati per la produzione dei contenuti. 
I supporti per la memorizzazione delle informazioni. Classificazione delle memorie. La 
memoria principale (RAM e ROM). Le memorie magnetiche, ottiche, elettroniche: 
caratteristiche, vantaggi e svantaggi. Le memorie del futuro. 
Il software. Software di base e software applicativo; il sistema operativo e le sue 
principali funzioni; il file system e l'organizzazione dei dati su disco. 
I metodi per la trasmissione dei contenuti. Le reti di computer. Le tipologie di reti. Le 
topologie di rete. I mezzi trasmissivi. Cenni ai protocolli di rete. L'indirizzo IP. Indirizzi 
IP statici e dinamici; pubblici e privati. 
Internet e i suoi servizi (posta elettronica, World Wide Web, VoIP, Instant Messaging, 
etc.). 
URL. Il DNS. I domini e le regole per l'assegnazione. Il Web 2.0. 
La ricerca delle informazioni in rete. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) S. Allegrezza, Informatica di base. Conoscere e comprendere le risorse digitali nella società dell'informazione, Simple, Macerata, 2009, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Ogni ulteriore informazione verrà tempestivamente pubblicata sulla pagina web del docente. 

Modalità di valutazione:
Orale
Verifica intermedia

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
Inglese 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
Inglese 

Paletnologia			
Prof.ssa Giovanna Bergonzi

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/01 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni
Visita guidata al Museo Archeologico Nazionale delle Marche di Ancona

Obiettivi formativi:
Fornire allo studente una conoscenza della storia, della metodologia e della pratica della disciplina.

Prerequisiti:
Nessun prerequisito vincolante; anche se è preferibile che lo studente conosca già gli aspetti principali della preistoria e della protostoria della penisola italiana, il corso può essere seguito anche da chi non ha nessuna formazione pregressa in questo campo.

Programma del corso:
Per il corso da 6 CFU
1.La formazione della Paletnologia come disciplina scientifica nel XIX secolo
2. La professionalizzazione della Paletnologia tra gli ultimi decenni del XIX e i primi decenni del XX secolo
3. Gli sviluppi delle discipline preistoriche e protostoriche tra la seconda metà del XX e il XXI secolo 4. Metodologia della ricerca: 
a. il tempo nella Paletnologia b. i dati archeologici: dalla acquisizione alla classificazione e alla interpretazione 
Per il corso da 9 CFU inoltre 
5. Una ricerca nel campo della paletnologia: discussione delle problematiche, eventuale schedatura e classificazione dei materiali, interpretazione 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) PERONI R., L'Italia alle soglie della storia, Laterza, Roma - Bari, 2004, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Materiali illustrativi verranno forniti dal docente durante il corso. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente anche tramite e-mai 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
Non previste 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dei partiti politici			Storia dei partiti e movimenti politici
Prof. Angelo Ventrone

Ore: 40		Crediti: 9  		SSD: M-STO/04

Per Mutuazione da Storia dei partiti e movimenti politici  (corso di laurea: M20-PE/11 classe: LM-62 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Seminari

Obiettivi formativi:
Fornire gli strumenti analitici per comprendere le origini dei fenomeni totalitari del XX 
secolo

Prerequisiti:
Buona conoscenza dell'età contemporanea

Programma del corso:
Frequentanti:
Programma da 6 crediti
Appunti dalle lezioni
E. Gentile, Fascismo. Storia e interpretazione, Laterza, 2009, ad eccezione dei capp. 
VII, VIII, IX e  X
E. Traverso, La violenza nazista, il Mulino, 2010 

Frequentanti:
Programma da 8 crediti
Appunti dalle lezioni
C. R. Browning, Uomini comuni. Polizia tedesca e "soluzione finale" in Polonia, 
Einaudi,1999
E. Gentile, Fascismo. Storia e interpretazione, Laterza, 2009, ad eccezione dei capp. 
VII e VIII
E. Traverso, La violenza nazista, il Mulino, 2010

Non frequentanti
Programma da 6 crediti
E. Gentile, Fascismo. Storia e interpretazione, Laterza, 2009
E. Traverso, La violenza nazista, il Mulino, 2010 

Non frequentanti
Programma da 8 crediti
C. R. Browning, Uomini comuni. Polizia tedesca e "soluzione finale" in Polonia, 
Einaudi,1999
E. Gentile, Fascismo. Storia e interpretazione, Laterza, 2009, ad eccezione dei capp. 
VII e VIII
E. Traverso, La violenza nazista, il Mulino, 2010
E. Conte - C. Essner, Culti di sangue, Carocci, 2004, ad eccezione del cap. 6 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) E. Gentile, Il fascismo. Storia e interpretazione, Laterza, Bari, 2009, 
2. (A) E. Traverso, La violenza nazista, il Mulino, Bologna, 2010, 
3. (A) E. Conte - C. Essner, Culti di sangue, Carocci, Roma, 2004, 
4. (A) C. R. Browning, Uomini comuni, Einaudi, Torino, 1999, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Nel corso saranno proiettati audiovisivi e immagini 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
Francese - Inglese 

Storia del libro e dell'editoria			
Prof.ssa Rosa marisa Borraccini

Ore: 30, 45		Crediti: 6, 9  		SSD: M-STO/08 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni
Seminari

Obiettivi formativi:
Ripercorrendo la storia del manufatto e le strategie editoriali adottate dai professionisti del libro il corso si propone di rendere lo studente consapevole delle strette connessioni della produzione libraria con le dinamiche culturali e sociali.

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
Modi e forme di produzione, circolazione e ricezione del "medium" privilegiato di trasmissione della cultura scritta. 

Programma del corso: 
Modi e forme di produzione, circolazione e ricezione del "medium". Strategie editoriali dall'antichità ad oggi: i materiali e le tecniche di produzione; i protagonisti dell'attività editoriale e le figure professionali; la produzione editoriale tra promozione e controllo; le trasformazioni del libro e delle pratiche di lettura dal manoscritto all'e-book; i dispositivi paratestuali della scrittura e della comunicazione dei testi; l'editoria italiana dall'Unità a oggi. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Marco Santoro, Storia del libro italiano : libro e società in Italia dal Quattrocento al nuovo millennio. Nuova ed. riv. e ampliata, Editrice Bibliografica, Milano, 2008, 
2. (A) Alberto Cadioli-Giuliano Vigini, Storia dell'editoria italiana dall'Unità ad oggi. Un profilo introduttivo, Editrice Bibliografica, Milano, 2012, 
3. (C) Gino Roncaglia, La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Laterza, Roma-Bari, 2010, 
4. (C) Robert Darnton, Il futuro del libro, Adelphi, Milano, 2011, 
5. (C) Alberto Cadioli, Le diverse pagine : il testo letterario tra scrittore, editore, lettore, Il Saggiatore, Milano, 2012, 
6. (C) Ranieri Polese (a cura di), Fare libri : come cambia il mestiere dell'editore, Guanda, Parma, 2012, 
7. (C) Sandro Landi, Stampa, censura e opinione pubblica in età moderna, Il Mulino, Bologna, 2011, 
8. (C) Anthony Grafton-Megan Williams, Come il cristianesimo ha trasformato il libro, ed. italiana a cura di L. Del Corso e L. Lulli, Carocci, Roma, 2011, 
9. (C) Horst Blanck, Il libro nel mondo antico, prefazione di Luciano Canfora; ed. rivista e aggiornata a cura di Rosa Otranto, Dedalo, Bari, 2008, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Uno dei primi due libri, a scelta, è obbligatorio per tutti, insieme ai materiali di studio messi a disposizione dalla docente nella pagina web della disciplina (6 cfu). 

Gli studenti che seguono l'insegnamento accreditato di 9 cfu aggiungeranno lo studio di un libro a scelta tra quelli indicati, tenendo particolarmente conto della specificità del loro percorso formativo (agli sudenti di Storia si consiglia il n. 7; agli studenti di Filologia moderna il n. 5; agli studenti di Filologia classica il n. 8 o 9); gli studenti dell'interclasse LM-14/LM-15 che seguono la disciplina accreditata di 12 CFU aggiungeranno lo studio di due libri a scelta tra quelli suggeriti. 

Gli studenti non frequentanti - per qualunque numero di CFU - aggiungeranno al testo e ai materiali d'obbligo lo studio di due libri a loro scelta tra quelli indicati. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia del pensiero politico medievale			
Prof. Roberto Lambertini

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/01 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Il corso prevede anche momenti di lettura e discussione di fonti

Obiettivi formativi:
Padronanza cognitiva delle linee di sviluppo delle teorie politiche medioevali a partire dai loro fondamenti tardo-antichi. Capacità di contestualizzare le teorie nel periodo storico della loro formulazione.

Prerequisiti:
Conoscenza delle linee fondamentali delle vicende che caratterizzano il medioevo occidentale (a livello di quanto fornito da una preparazione di triennio universitario)

Programma del corso:
Pensare il potere nel Basso Medioevo

Per l'anno accademico 2012-2013 il corso è incentrato sulla discussione a proposito del potere del papa e dei suoi limiti che  si accese attorno alla figura di Bonifacio VIII e continuò per tutta la prima metà del XIV secolo, dando occasione al precisarsi di diverse concezioni non solo ecclesiologiche, ma anche del potere in quanto tale. Da una parte i sostenitori di un potere sovrano senza limiti, dall'altra coloro che erano persuasi della necessità di limiti e di istanze di controllo. Questo dibattito verrà ricostruito sulla falsariga della monografia:
J. Miethke Ai confini del potere. Il dibattito sulla potestas papale da Tommaso d'Aquino a Guglielmo d'Ockham, Padova 2005

Per gli studenti che devono acquisire 9 CFU è sufficiente lo studio della monografia di Jürgen Miethke, Ai confini del potere, sopra citata.

Gli studenti che intendono acquisire 12 CFU aggiungeranno il testo: G. Briguglia, La questione del potere. Teologi e teoria politica nella disputa tra Bonifacio VIII e Filippo il Bello, Milano 2010.

Per gli studenti NON FREQUENTANTI (sia che si presentino per 9 o per 12 CFU)   si richiede, in aggiunta a quanto rispettivamente prevsito per i frequentanti, la conoscenza di:  Giovanni Tabacco, Le ideologie politiche del medioevo, Torino, Einaudi 2000.

Nota Bene: il prerequisito per la frequenza a questo corso è la conoscenza, a livello universitario, della storia medievale, accertata dal superamento di un esame di Storia medievale nel corso triennale. Coloro che volessero sostenere questo esame con l'intento di acquisire 12 CFU nel  settore scientifico  disciplinare M-STO/01, senza avere superato un esame di storia medievale nel triennio, dovranno concordare con il docente un programma che includa comunque la conoscenza di un manuale di storia medievale di livello universitario. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) J. Miethke, Ai confini del potere. Il dibattito sulla potestas papale  da Tommaso d'Aquino a Guglielmo d'Ockham, Efr Editrici Francescane, Padova, 2005, 
2. (A) G. Briguglia, La questione del potere. Teologi e teoria politica nella disputa tra Bonifacio VIII e Filippo il Bello, Franco Angeli, Milano, 2010, obbigatori per chi intenda acquisire 12 CFU
3. (C) G. tabacco, Le ideologie politiche nel Medioevo, Einaudi, Torino, 2010, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Gli studenti che intendessero acquisire 12 CFU devono preparare, in aggiunta alla monografia di Miethke, Ai confrini del potere, anche quella di G. Briguglia, La questione del potere, Milano 20120

Gli studenti NON FREQUENTANTI devono preparare, in aggiunta a quanto previsto per i frequentanti , il testo di  Giovanni Tabacco, Le ideologie politiche del Medioevo, Einaudi, Torino 2000. 

Modalità di valutazione:
Orale
Verifica intermedia
Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
inglese (se necessario) 
Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
inglese (se necessario) 

Storia della filosofia			
Prof. Filippo Mignini

Ore: 15, 30, 45		Crediti: 3, 6, 9  		SSD: M-FIL/06

Per Mutuazione da Storia della filosofia Mod.1 (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Gruppi di Lavoro

Obiettivi formativi:
Il corso si propone di introdurre lo studente alla lettura e all'analisi di un classico della filosofia occidentale, esaminato alla luce delle fonti e di alcune interpretazioni storiche, quali quelle di A. Poliziano, Matteo Ricci e G. Leopardi.

Prerequisiti:
Aver superato l'esame di storia della filosofia I

Programma del corso:
Titolo del corso: Filosofia e libertà. Un caso emblematico nella tradizione stoica: il Manuale di Epitteto. Fonti e fortuna. (Sentenze 1-26).

Edizioni di riferimento (una a scelta tra le seguenti):
-	Epitteto, Tutte le opere, a cura di G. Reale e C. Cassanmagnago, testo greco a fronte, Bompiani, Milano 2009 [in appendice la versione latina di A. Poliziano e la versione italiana di G. Leopardi]
-	Epitteto, Manuale: con la versione latina di A. Poliziano e il volgarizzamento di G. Leopardi, a cura di V. Maltese, Garzanti, Milano 2006.
-	Il Manuale di Epitteto, introd. e commento di P. Hadot, trad. it. di A. Taglia, testo greco a fronte, Einaudi, Torino 2006. 
Il confronto del testo originale, oltre che con le traduzioni di Poliziano e Leopardi, verrà esteso anche alla traduzione cinese di 
-	Matteo Ricci, Ershiwu Yan [Venticinque sentenze, scelte e tradotte in cinese dal Manuale di Epitteto] (verrà fornita la traduzione italiana, in corso di stampa).

Lo studente dovrà leggere, inoltre, uno dei seguenti saggi a scelta:

J.J. Duhot, Epitteto e la saggezza stoica, Borla, Milano 1999.
A. A. Long, Epictetus: a Stoic and Socratic guide to life, Oxford Univ. Press, New York 2002.
E. Riondato, Epitteto, I: Esperienza e ragione, Padova 1965.
AA. VV., The philosophy of Epictetus, ed. By Th Scaltsas and A. S. Mason, Oxford Univ. Press, Oxford-New York 2007.
W. O. Stephens, Stoic Ethics: Epictetus and happiness as freedom, Continuum, London 2007.
Ulteriore letteratura critica verrà indicata durante il corso. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Epitteto, Manuale, Bompiani, Milano, 2009, 
2. (A) Epitteto, Manuale, Garzanti, Milano, 2006, 
3. (A) Epitteto, Manuale, Einaudi, Torino, 2006, 
4. (A) Matteo Ricci, Ershiwu Yan, Quodlibet, Macerata, 2013, 
5. (C) J. J. Duhot, Epitteto e la saggezza stoica, Borla, Milano, 1999, 
6. (C) A. A. Long, Epictetus: a Stoic and Socratic guide to life, Oxford University Press, New York, 2002, 
7. (C) A. Riondato, Epitteto, I: Esperienza e ragione, Antenore, Padova, 1965, 
8. (C) AA.VV., The philosophy of Epictetus, Oxford University Press, Oxford-New York, 2007, 
9. (C) W. O. Stephens, Stoic Ethics: Epictetus and happiness as freedom, Continuum, London, 2007, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
6CFU:Per coloro che svogleranno il corso al fine di ottenere 6 cfu, è obbligatorio studiare, oltre al testo 1 o 2 o 3, il testo 4 e almeno uno a scelta tra i testi consigliati

9CFU:Per coloro che svolgeranno il corso al fine di ottenere 9 cfu, è obbligatorio studiare, oltre al testo 1 o 2 o 3, il testo 4 e almeno due a scelta tra i testi consigliati.

Si precisa che non si fanno distinzioni tra frequentanti e non frequentanti, in quanto verranno messe a disposizione le registrazioni delle lezioni. 

Modalità di valutazione:
Orale
Viene svolta a lezione una continua verifica attraverso l'utilizzo di un metodo dialogico e l'invito a riesporre sinteticamente parti di testo già esaminate.

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
Latino, greco 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
Latino 

Storia della filosofia antica			
Prof. Maurizio Migliori

Ore: 15, 30, 45		Crediti: 3, 6, 9  		SSD: M-FIL/07

Per Mutuazione da Storia della filosofia antica Mod.1 (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Il corso intende mostrare
a) come vadano letti i dialoghi platonici;
b) come Platone intrecci la sua concezione dialettica con la visione dell'amore.

Prerequisiti:
Una conoscenza almeno manualistica di Platone

Programma del corso:
Amore è molte cose: passione e autocontrollo, collaborazione e tensione, ricerca e appagamento. Lettura del Simposio di Platone 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Platone, Il Simposio, Qualsiasi, Qualsiasi, 2000, 329-544

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
nessuna 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
nessuna 

Storia della filosofia antica			
Prof.ssa Arianna Fermani

Ore: 15, 30, 45		Crediti: 3, 6, 9  		SSD: M-FIL/07

Per Mutuazione da Storia della filosofia antica Mod.2 (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
IL corso deve consentire allo studente di familiarizzarsi con la filosofia classica e di scoprire come alcune figure tipiche dell'Occidente si sono manifestate per la prima volta nell'ambito del pensiero filosofico greco

Prerequisiti:
Buona conoscenza della lingua italiana
Avere conoscenze generali di storia della filosofia antica

Programma del corso:
Essere felici come uomini e come cittadini. Aristotele e la riflessione sulla vita buona nelle Etiche e nella Politica 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) A. Fermani,, L'etica di Aristotele. Il mondo della vita umana., Morcelliana, Brescia, 2012, parti
2. (A) Aristotele, Le tre Etiche, Bompiani: il pensiero occidentale, Milano, 2008, passi scelti
3. (A) Aristotele, Politica, Bur, Milano, 2002, parti
4. (A) S. Gastaldi, L'uomo buono e il buon cittadino in Aristotele, <<Elenchos>>, Napoli, 1995, 253-290
5. (A) S. Gastaldi, Bios hairetotatos: generi di vita e felicità in Aristotele, Bibliopolis, Napoli, 2003, parti

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
I testi da 1 a 4 sono per chi sostiene l'esame da 6 cfu. Per chi sostiene l'esame da 9 cfu ci sono in più delle parti scelte del testo 5.
Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia della filosofia antica			
Prof. Maurizio Migliori

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-FIL/07

Per Mutuazione da Storia della filosofia antica Mod.1 (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Il corso intende mostrare
a) come vadano letti i dialoghi platonici;
b) come Platone intrecci la sua concezione dialettica con la visione dell'amore.

Prerequisiti:
Una conoscenza almeno manualistica di Platone

Programma del corso:
Amore è molte cose: passione e autocontrollo, collaborazione e tensione, ricerca e appagamento. Lettura del Simposio di Platone 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Platone, Il Simposio, Qualsiasi, Qualsiasi, 2000, 329-544

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
nessuna 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
nessuna 

Storia della filosofia medioevale			
Prof. Guido Alliney

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-FIL/08

Per Mutuazione da Storia della filosofia medievale  (corso di laurea: L02-0/08, L02-0/11 classe: L-5 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Migliorare la propria capacità di affrontare una questione filosofica 
contestualizzandola nella sua epoca e cogliendone al tempo stesso la rilevanza 
culturale che ancora conserva.

Prerequisiti:
Una conoscenza generale della storia della filosofia medievale.

Programma del corso:
Tutti noi ci reputiamo liberi, ma cosa significa esattamente questa espressione? 
Quello di 'libertà' è un concetto sfuggente, che ha assunto significati diversi nel 
corso della storia del pensiero umano. Nella speculazione medioevale ebbe grande 
importanza la trattazione del tema offerta da Anselmo d'Aosta in diverse sue opere, 
e in particolare: La libertà di arbitrio e La concordia della prescienza, della 
predestinazione e della grazia di Dio con il libero arbitrio. In questi brevi trattati 
Anselmo sviluppa sia il rapporto fra libertà e potere sui propri atti, chiedendosi se 
essere liberi significhi avere la capacità di peccare, sia il rapporto fra libertà umana 
e prescienza e grazia divina, interrogandosi sull'autonomia dell'agire umano nei 
confronti della necessità degli eventi e della esigenza dell'aiuto divino per poter 
seguire la propria naturale inclinazione al bene. Il pensiero di Anselmo rappresenta 
ancora oggi una tappa fondamentale per comprendere la storia del concetto di 
'libertà' e per riflettere sulla responsabilità morale dell'uomo. 

Per i non frequentanti e per programmi d'esame da nove crediti saranno indicate 
letture aggiuntive di parte dei testi in bibliografia. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Anselmo d'Aosta, Opere filosofiche, Laterza, Bari, 2008, pp. 159-258
2. (A) I. Sciuto, L'etica nel Medioevo, Einaudi, Torino, 2007, pp. 81-105
3. (A) C. Viola, Anselmo d'Aosta, ISTem/Jaca Book, Milano, 2000, pp. 9-37; pp. 81-135

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Gli studenti non frequentanti o che intendono raggiungere nove CFU dovranno integrare il programma con la lettura di parti, che saranno specificate durante il corso, del volume di C. Fiocchi, Libertà a confronto. Antologia di testi sulla libertà e il libero arbitrio nel pensiero medioevale, CUEM, Milano 2006. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia della religiosita' e dei movimenti ereticali			
Prof.ssa Letizia Pellegrini

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/07 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Tenendo presenti le dinamiche di vertice che hanno strutturato la christianitas basso-medievale, il corso ha due obiettivi: 
- formare all'allestimento di un "punto di vista" storiografico e distinguerlo metodologicamente da contenuti e argomenti
- applicare correttamente categorie socio-antropologiche ('popolare', 'spontaneo', 'folklorico', 'sacro') generalmente usate per per la definizione dei fenomeni relativi al vissuto religioso

Prerequisiti:
Conoscenza minima delle grandi linee storiche di costruzione istituzionale della cristianità medievale in Occidente. Il docente è disponibile - attraverso colloqui, letture o lezioni extra - a inquadrare sommariamente questi argomenti per gli stidenti che non avessero avuto modo di affrontarli nel curriculum di studio. Si  auspica una conoscenza elementare della lingua latina per accedere eventualmente in modo diretto a fonti in latino dei secoli XIII-XV

Programma del corso:
Con particolare attenzione all'emersione del laicato e della borghesia (rispettivamente nel senso moderno e medievale dei termini) nel basso medioevo italiano ed europeo, il corso prende in considerazione tutti quei fenomeni religiosi che si potrebbero definire 'popolari' o 'spontanei' o anche esperienze individuali che hanno esercitato forti attrattive di carattere religioso e che di volta in volta sono state accolte e strutturate o perseguite e represse dalle istituzioni ecclesiastiche. Particolare attenzione sarà dedicata alla fenomenologia della devozione e delle forme di pietà popolare e alle sperimentazioni della vita religiosa che rimasero al di fuori di sedi istituzionali. 
Il percorso didattico mostrerà come questi due livelli non siano 'dati' e come tra essi non vi sia contrapposizione ma sussistano piuttosto forme di dialogo o comunque di sinergia, e come la sussistenza e la interazione tra queste due istanze (una di storia religiosa l'altra di storia istituzionale) sia stata determinante per la strutturazione dei rapporti di potere e delle forme di governo della e nella christianitas. 
orientativamente il programma delle lezioni prevede la trattazione dei seguenti punti: 
1. Premessa concettuale, metodologica e storiografica 
Lo statuto epistemologico della storia religiosa in rapporto alla Storia del Cristianesimo e alla Storia della Chiesa; tipologia delle fonti per la storia religiosa (ivi comprese le sue declinazioni giudicate ereticali)
2. Per la vita religiosa: Le mediazioni terrene 
L'orientamento della vita religiosa dei laici, la cura pastorale del laicato
(l'ambito parrocchiale, il canonicato nel XII secolo, la predicazione dei mendicanti), le missioni popolari dei gesuiti in età moderna
3. Per la vita religiosa: Le mediazioni ultraterrene 
Le devozioni popolari e il culto dei santi; dal sacro al santo: disciplina del culto dei santi; superstizione, magia, stregoneria; modelli di santità tra XIII e XV secolo; fenomenologia e documentazione dei miracoli
4. La religiosità ereticale del basso medioevo
Declinazioni basso-medievali dell'evanglismo: chiese alternative e non riconosciute (catari e valdesi); esperienze individuali para-ereticali; a partire da Francesco: dissidenza e/o continuità nella storia dei 'francescani'
5. La difficile vita evangelica delle donne: 
specificità della vita religiosa femminile; la difficoltà (o il successo) dell'inquadramento di alcune sue forme; analisi di singoli casi 
6. Pratiche di devozione: 
pellegrinaggi, dimensione religiosa dei testamenti, fruizione delle immagini, la pratica delle opere di misericordia corporale (ospedali, confraternite); le letture devote del laicato alfabetizzato. 
7. Religiosità e culto dei santi in Occidente: storia dei culti e del riconoscimento di santità; metamofrfosi dei modelli di santità dal Tardo antico alla Prima Età moderna

Programma: 
Frequentanti (9 cfu): 

S: Boesch Gajano, La santità, Laterza 2005 (pp. 173)

G. Merlo, Eretici ed eresie medievali, (pp. 120)

Non frequentanti (9 cfu): 
G. De Rosa, T. Gregory, A. Vauchez, Storia dell'Italia religiosa, vol. I: L'Antichità e il Medioevo, cap. VII - XVII (pp. 243-536, totale pp. 293)
Un volume a scelta tra: 
A. Vauchez, Esperienze religiose nel Medioevo, Viella, Roma 2003, (pp. 333)
O. Niccoli, La vita religiosa nell'Italia moderna, Carocci, Roma 2008. (pp. 200) 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) S. Boesch Gajano, La santità, Laterza, Roma-Bari, 2005, pp. 173
2. (A) G. Merlo,, Eretici ed eresie medievali, Il Mulino, Bologna, 1989, pp. 120
3. (A) G. De Rosa, T. Gregory, A. Vauchez,, Storia dell'Italia religiosa, v. I (Antichità e  Medioevo), Laterza, Roma Bari, 1993, cap. VII - XVII (pp. 243-536, totale pp. 293)
4. (A) A. Vauchez,, Esperienze religiose nel Medioevo,, Viella,, Roma, 2003, (pp. 333)
5. (A) O. Niccoli,, La vita religiosa nell'Italia moderna,, Carocci, Roma, 2008, (pp. 200)

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Programma frequentanti (9 cfu): testi 1 e 2

Programma non frequentanti (9 cfu): testi 3 più un testo a scelta tra 4 e 5 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dell'arte nei paesi europei			
Prof. Graziano alfredo Vergani

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ART/02 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Fornire agli studenti una conoscenza ampia e approfondita del panorama della cultura artistica tra medioevo ed età moderna nei paesi transalpini, sondando, attraverso percorsi appositamente indirizzati, i caratteri delle diverse realtà locali e nazionali, insieme con le dianamiche di interelazione - da un lato con l'Italia, dall'altro con i gusti della committenza nella sua mutevole stratificazione e identità -che ne hanno arricchito e reso variegato il panorama nel suo svolgimento diacronico.

Prerequisiti:
Nessun prerequisito, anche se sarebbe auspicabile che gli studenti avessero già sostenuto un esame di storia dell'arte durante il corso di laurea triennale (a scelta tra storia dell'arte medievale e storia dell'arte moderna)

Programma del corso:
LA PITTURA FIAMMINGA DEL QUATTROCENTO
Il ducato di Borgogna, con gli annessi territori dei Paesi Bassi, rappresenta non solo il più vasto e potente principato dell'Europa del Quattrocento, ma anche uno dei principali centri della sua produzione artistica, in cui prende il via all'inizio del secolo una rivoluzione linguistica parallela ma autonoma rispetto a quella del primo Rinascimento fiorentino, caratterizzata dalla ricerca di una resa naturalistica delle forme che si svolge secondo percorsi del tutto originali rispetto a quelli italiani, alla cui tendenza sintetica contrappone un'indole analitica di straordinario effetto illusionistico. L'apporto della pittura nella definizione di questo percorso è di assoluto rilievo: spetta infatti a miniatori come i fratelli De Limbourg, in prima battuta, e poi soprattutto a pittori come Jan van Eyck, il compito di portare a matura elaborazione il nuovo modello di rappresentazione, che verrà poi perfezionato e tradotto in chiave monumentale da artisti come Roger van der Weyden e divulgato in termini del tutto nuovi da una terza generazione di pittori che ha in Hans Memling il suo esponente più significativo.
Partendo da un'inquadramento generale della realtà storica, culturale e artistica delle Fiandre del Quattrocento e dei limitrofi territori germanici e francesi che partecipano di una cultura figurativa analoga, il corso intende approfondire le componenti e le personalità dei protaginisti di questa straordinaria stagione, 
cercando di metterne a fuoco i caratteri, le personalità e anche le relazioni con le diverse categorie e con i diversi gusti dei committenti e con la cultura e la spiritualità del periodo. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) J. BIALOSTOCKI, L'arte del Quattrocento nell'Europa settentrionale, TEA, Milano, 1995, 15-193
2. (A) F. ELSIG, L'arte del Quattrocento a nord delle Alpi. Da Jan van Eyck ad Albrecht Durer, Giulio Einaudi, Torino, 2011, 3-53
3. (A) C. SPANTIGATI, Van Eyck, Giunti, supplemento di "Arte e Dossier" n. 131, Firenze, 1998, 
4. (A) M. TAZARTES, Van der Weyden, Giunti, supplemento di "Arte e Dossier" n. 286, Firenze, 2012, 
5. (A) T. BORCHERT, Memling, Giunti, supplemento di "Arte e Dossier" n. 214, Firenze, 2005, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Durante le lezioni verranno proiettate delle immagini, che saranno poi messe a disposizione degli studenti su supporto informatico.

Programma per la preparazione dell'esame.
Studenti frequentanti per CFU 6: i testi nn. 1, 2, 3 della lista
Studenti frequentanti per CFU 9: i testi nn. 1, 2, 3, 4, 5 della lista
Per gli studenti non frequentanti valgono le stesse indicazioni, con la differenza che i testi nn. 1 e 2 dovranno essere studiati interamente e non solo nella prima parte come previsto per gli studenti frequentanti. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia delle arti del novecento			
Prof. Roberto Cresti

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ART/03 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Gruppi di Lavoro

Obiettivi formativi:
Fornire allo studente strumenti di interpretazione della cultura contemporanea e delle sue origini storiche

Prerequisiti:
Conoscenza scolastica della storia contemporanea e della storia dell'arte moderna

Programma del corso:
Il corso intende presentare l'arte del XX secolo come strettamente correlata a esperienze creative individuali. Di là dalle tendenze culturali e dalle mode, c'è sempre un notevole aggregato 'personale' di pensieri e di materiali estetici (alle volte anche di incubi) che dovrebbe essere conosciuto da chi intenda introdursi, attraverso l'arte contemporanea, nei domini dell'immaginazione e dell'Io. Con questo proposito si esamineranno le opere di Arturo Martini (1889-1947), Mario Sironi (1885-1961), Lucio Fontana (1899-1968), Alberto Burri (1915-1995) e Mario Merz (1925-2003), cinque tra i più importanti artisti italiani del secolo scorso, che dimostrano, con tenacia, come, malgrado i 'conflitti planetari' prodottisi nel Novecento, con le conseguenti devastazioni, vi è sempre una energia creativa che opera negli esseri umani come una inesauribile fonte di sopravvivenza e di progettazione del futuro. Staccato dal paesaggio storico circostante, ma avendolo di sicuro ben presente, ciascuno degli artisti citati rivela una capacità di modellare o di dipingere la vita che consente di scoprire come gli eventi ritenuti addirittura 'irrapresentabili' possano essere espressi da una immagine o da una forma destinata a divenire il seme di una nuova civiltà. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Martini Arturo, La scultura lingua morta. E altri scritti, a cura di E. Pontiggia, Abscondita, Milano, 2001, 
2. (A) Sironi Mario, Scritti e pensieri, a cura di E. Pontiggia, Abscondita, Milano, 2000, 
3. (A) De Sanna Jole, Lucio Fontana. Materia Spazio Concetto, Mursia, Milano, 1993, 
4. (A) Celant Germano (a cura di), Mario Merz, Mazzotta, Milano, 1983, 
5. (A) Cresti Roberto, Antico futuro. Metamorfosi di un'avanguardia, Le Ossa. Anatomie dell'ingegno, Ancona, 2012, 
6. (A) Cresti Roberto, Le ali della materia. Enrico Prampolini, il Futurismo e la rivista "Noi" 1917-1925, in I linguaggi del Futurismo, a cura di D. Poli e L. Melosi, EUM, Macerata, 2013, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
I testi adottati sono comuni a tutti i programmi. Sarà cura del docente fornire una dispensa adeguata al numero specifico di Cfu (6, 9), insieme ai materiali iconografici presi in esame durante il corso 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia delle biblioteche			
Prof.ssa Rosa marisa Borraccini

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/08 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Gruppi di Lavoro
Seminari

Obiettivi formativi:
Rendere lo studente consapevole del ruolo strategico svolto dalle biblioteche nella selezione, conservazione, trasmissione e fruizione della memoria scritta.

Prerequisiti:
E' consigliabile aver sostenuto almeno due esami di Storia (greca o romana o medievale o moderna e contemporanea) e l'esame di Bibliografia e Biblioteconomia.

Programma del corso:
Evoluzione dell'istituto 'biblioteca' come sistema informativo e rappresentazione simbolica in rapporto ai contesti storico-culturali e alla produzione editoriale. Idea e finalità dell'istituto; soggetti di riferimento e sfere relazionali; costituzione, organizzazione e gestione del patrimonio bibliografico; dispositivi di mediazione catalografica finalizzati ai bisogni degli utenti; modalità di conservazione e di fruizione dei testi da parte di un organismo deputato da sempre a conservare, trasmettere e rendere fruibile la cultura scritta. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Guglielmo CAVALLO (a cura di), Le biblioteche nel mondo antico e medievale. 8. ed., Laterza, Roma-Bari, 2008, VII-XXXI, 3-77, 163-202
2. (A) Mario ROSA, I depositi del sapere: biblioteche, accademie, archivi, in "La memoria del sapere. Forme di conservazione e strutture organizzative dall'antichità a oggi", a cura di Pietro ROSSI, Laterza, Roma-Bari, 1990, 165-209
3. (A) Riccardo RIDI (a cura di), Le biblioteche italiane, in «Economia della cultura», 13 (2003), n. 3, Il mulino, Bologna, 2003, 277-358, 401-419
4. (A) Paolo TRANIELLO, Storia delle biblioteche in Italia: dall'Unità ad oggi, Il mulino, Bologna, 2002, Cap. I: Le biblioteche come eredità nazionale
5. (C) Lucien X. Polastron, Libri al rogo: storia della distruzione infinita delle biblioteche, Sylvestre Bonnard, Milano, 2006, 
6. (C) Paolo Traniello, Le biblioteche italiane oggi, Il Mulino, Bologna, 2005, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Sarà messo a disposizione attraverso la pagina web relativa alla disciplina il testo preparato dalla docente "Costruzione, conservazione e trasmissione del sapere attraverso le biblioteche". 

Gli studenti non frequentanti integreranno i libri adottati e il materiale fornito dalla docente con lo studio di un testo a scelta tra 5 e 6. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dell'europa in eta' contemporanea			
Prof. Gennaro Carotenuto

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/04 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Conoscere la storia europea, in particolare quella del Novecento.

Prerequisiti:
Aver affrontato e sapersi orientare sulle principali questioni di Storia contemporanea.

Programma del corso:
Il corso di quest'anno si propone di trattare la storia europea partendo dal caso 
francese. Particolare interesse sarà dato al periodo del cosiddetto "maggio francese". 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) J. Sirinelli, R. Vandenbussche, J. Vavasseur-Desperriers, Storia della Francia nel Novecento,, Mulino, Bologna, 2003, 
2. (A) M. Flores, A. De Bernardi,, Il sessantotto, Mulino, Bologna, 2003, 
3. (C) B Stora, La guerra d'Algeria, Mulino, Bologna, 2009, 
4. (C) M. Winock, La febbre francese dalla Comune al maggio 1968, Laterza, Roma-Bari, 1986, 
5. (A) R. Brizzi, M. Marchi, Storia politica della Francia Repubblicana, Le Monnier, Firenze, 2012, 
6. (C) Florence Samson, 1968-2008, l'héritage amer d'une génération, L'Harmattan, Parigi, 2007, 
7. (C) A. Gueslin, L'État, l'économie et la société française XIXe-XXe, Paris, Hachette, Parigi, 2003, 
8. (A) E. Weber, Da contadini a francesi. La modernizzazione della Francia rurale (1870-1914), Mulino, Bologna, 1989, 
9. (C) S. Berstein, P. Milza, Histoire de la France au XXe siècle - III. 1958 à nos jours, Perrin, Paris, 2009, 
10. (C) M. Winock, La gauche en France, Perrin, Paris, 2006, 
11. (C) H. Lottman, La Rive Gauche, Sylvestre Bonnard, Milano, 2010, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
francese 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dell'europa medievale			
Prof. Alberto Meriggi

Ore: 30		Crediti: 9  		SSD: M-STO/01

Per Mutuazione da Storia dell'europa medievale  (corso di laurea: M19-0/10 classe: LM-14,15 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Il corso si propone di offrire gli elementi conoscitivi di base per ricostruire il ruolo del lavoro nella società e nella valutazione etica alla luce dell'evoluzione del pensiero politico, teologico e ideologico della storia medievale europea.

Prerequisiti:
Nessun prerequisito richiesto.

Programma del corso:
Titolo: "Pratica e ideologia del lavoro nella mentalità dell'Europa medievale".

Il corso illustrerà i passaggi culturali che hanno portato nel Medioevo il fenomeno del lavoro da una considerazione negativa come maledizione inflitta da Dio, modo per espiare i propri peccati e fonte di tentazioni, ad attività accolta come impegno sociale e ricompensata per il servizio reso al bene comune. Una parte rilevante sarà riservata alla conoscenza delle principali pratiche lavorative dell'Età medievale: agricoltura, commercio e artigianato.
Percorsi: il concetto di "labor" nell'Occidente cristiano; l'eredità greco-romana ed ebreo-cristiana; la Chiesa e il lavoro; da San Benedetto a San Tommaso; mestieri leciti e illeciti e il metodo di distinzione; le eresie e il lavoro; il lavoro prima e dopo il Mille; dalla villa tardo antica alla "curtis" altomedievale; il lavoro delle donne; l'economia di scambio; la teoria del giusto prezzo; evoluzione delle tecniche e dei salari.

Il programma da 6 CFU per frequentanti prevede lo studio dei due testi adottati di Fossier e Le Goff. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare obbligatoriamente il programma con il testo adottato di Marc Bloch.
Il programma da 9 CFU per frequentanti prevede lo studio dei tre testi adottati di Fossier, Le Goff e "Donne e lavoro nell'Italia medievale". Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere obbligatoriamente anche lo studio del testo di Marc Bloch. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Robert Fossier, Il lavoro nel Medioevo, Einaudi, Torino, 2002, XI, 329 p.
2. (A) Jacques Le Goff, Tempo della Chiesa e tempo del mercante e altri saggi sul lavoro e la cultura nel Medioevo, Einaudi, Torino, 2000, solo i primi 6 capitoli
3. (A) Maria Giuseppina Muzzarelli, Paola Galetti, Bruno Andreolli (a cura di), Donne e lavoro nell'Italia medievale, Rosenberg & Sellier, Torino, 1991, 204 p.
4. (A) Marc Bloch, Lavoro e tecnica nel Medioevo, Laterza, Bari, 2009, 262 p.

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Testi adottati per il programma da 6 CFU (frequentanti): Fossier, Le Goff
Testi adottati per il programma da 6 CFU (non frequentanti): Fossier, Le Goff, "Donne e lavoro ..."
Testi adottati per il programma da 9 CFU (frequentanti): Fossier, Le Goff, Bloch
Testi adottati per il programma da 9 CFU (non frequentanti): Fossier, Le Goff, Bloch, "Donne e lavoro ..." 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dell'europa moderna			Mod.a
Prof.ssa Maria Ciotti

Ore: 30		Crediti: 6  		SSD: M-STO/02 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Acquisizione della conoscenza e comprensione critica di radici comuni, istituzioni, pratiche sociali, tradizioni condivise tra i paesi dell'Europa di oggi, e della consapevolezza della storicità di concetti e linguaggio.

Prerequisiti:
Conoscenza del periodo storico interessato dal corso

Programma del corso:
Contenuti: elementi economico-sociali, culturali politici e istituzionali costitutivi dell'identità europea. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) P. Viola, L'Europa moderna. Storia di un'identità, Einaudi, Torino, 1995, pp. 380

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dell'europa moderna			Mod.b
Prof.ssa Augusta Palombarini

Ore: 15		Crediti: 3  		SSD: M-STO/02 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Gli studenti dovranno conoscere le tematiche relative alla storia economica e sociale di età moderna con particolare attenzione alle classi marginali

Prerequisiti:
Gli studenti dovranno avere una buona conoscenza della storia moderna politico-istituzionale

Programma del corso:
Il programma si articola in due parti. 
1. temi e problemi di storia economica e sociale europea di età moderna
2. approfondimento di un particolare aspetto 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) F. Cardini, a c. di, Gostanza, la strega di S.Miniato, Laterza, Roma-Bari, 2001, tutto

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Altre letture saranno indicate nel corso delle lezioni e messe a disposizione degli studenti dal docente. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia dell'italia contemporanea			
Prof. Marco Severini

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/04 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Seminari

Obiettivi formativi:
Orientarsi nelle principali tematiche della storia italiana dell'Otto e Novecento.

Prerequisiti:
Attenzione e conoscenza di base della storia contemporanea.

Programma del corso:
Il corso si intitola "Le donne e il voto in Italia dall'Unità al fascismo" e intende analizzare i passaggi essenziali del rapporto tra donne e voto nel primo sessantennio unitario. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Giulia Galeotti, Storia del voto alle donne in Italia, biblink, Roma, 2006, pp. 19-133
2. (A) Marco Severini, Dieci donne. La storia delle prime elettrici italiane, liberilibri, Macerata, 2012, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia di roma e del mediterraneo antico			
Prof. Gianfranco Paci

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/03 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Esperienza dell'uso di una fonte primaria per la conoscenza storica. Esame approfondito di tematiche di storia dell'età imperiale

Prerequisiti:
nessuno

Programma del corso:
Il Principato di Augusto. Continuità e frattura. Prassi e ideologia. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) P. Zancker, Augusto e il potere delle immagini, Bollati Boringhieri, Torino, 2006, 
2. (C) A. Fraschetti, Roma e il Principe, Laterza, Bari, 1990, 
3. (A) S. Mazzarino, L'impero romano, Laterza, Bari, 2007, Vol I Cap. I

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Ulteriori materiali utili all'esame saranno forniti in sede di lezione 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia economica			
Prof.ssa Patrizia Sabbatucci severini

Ore: 40		Crediti: 9  		SSD: SECS-P/12

Per Mutuazione da Storia economica  (corso di laurea: EBAM classe: L-18 )  

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Esercitazioni
Gruppi di Lavoro
Seminari

Obiettivi formativi:

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Scritto
Orale
Verifica intermedia

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Storia sociale			
Prof.ssa Paola Magnarelli

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: M-STO/04 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Accostarsi ad una delle più significative varianti metodologiche della storia contemporanea attraverso testi che insistono su rilevanti passaggi del Novecento - l'ascesa, la caduta e la conservazione della memoria del nazionalsocialismo in Germania  - letti  tramite fonti caratteristiche della storia sociale.

Prerequisiti:
E' richiesta una buona conoscenza dei principali fatti e problemi della storia contemporanea.

Programma del corso:
La vita quotidiana in un regime totalitario e la politica della memoria. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) Peter Fritzsche, Vita e morte nel Terzo Reich, Laterza, Roma-Bari, 2010, pp. 341
2. (A) Gustavo Corni, Raccontare la guerra. La memoria organizzata, Bruno Mondadori, Milano, 2012, 272

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Il programma è lo stesso per frequentanti e non frequentanti. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

Topografia antica			
Prof. Roberto Perna

Ore: 45		Crediti: 9  		SSD: L-ANT/09 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Obiettivo del corso è quello di definire l'ambito di ricerca e l'approccio metodologico ad una disciplina d'area storico-archeologica, il cui fine è la ricostruzione della forma e dei significati degli antichi contesti antropizzati e delle relazioni - interpretate in modo diacronico -, fra uomini e territorio, utilizzando sia le fonti scritte, sia i manufatti archeologici valutati come elementi costituenti i paesaggi che li contengono, sia le tracce storiche che restano negli attuali paesaggi.

Prerequisiti:
Adeguata conoscenza della storia greca e romana, dell'archeologia greca e romana

Programma del corso:
1) Il Paesaggio quale palinsesto diacronicamente stratificato.
2) Principali tipologie degli insediamenti antichi.
3) Fondamenti di urbanistica greca e romana: topografia urbana, urbanistica, urbanologia.
4) La viabilità in età antica (manufatti, percorsi, terminologia, aspetti giuridici, analisi dei sistemi viari).
5) Metodi e mezzi della ricerca topografica antica: 
fonti scritte, epigrafiche, iconografiche, archeologiche, toponomastiche; 
carte topografiche e fonti planimetriche antiche; 
principi di fotointerpretazione archeologica; nozioni di aerofotogrammetria; 
la tecnica edilizia antica; 
i metodi della ricognizione archeologica. 
6) Analisi topografica, metodi di lettura critici e ricostruzione dei paesaggi antichi.
7) La cartografia archeologica e  la rappresentazione della superficie archeologica:
metodi di realizzazione (repertori bibliografici e carte archeologiche, la rappresentazione del dato archeologico, cartografie numeriche, GIS, i principali formati catalografici standard per il censimento dei siti archeologici);
la carta archeologica come strumento di analisi del territorio in età antica (archeologia spaziale, carte predittive, ecc..);
la carta archeologica come strumento per la gestione del territorio (parchi archeologici, carte del rischio, impatto delle opere pubbliche, ecc.). 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (C) L. Quilici, S.Quilici Gigli, Introduzione alla topografia antica, Il Mulino, Bologna, 2004, 
2. (C) G. Bonora et alii, La topografia antica, CLUEB, Bologna, 2000, 
3. (C) R. Francovich, D. Manacorda, Dizionario di archeologia : temi, concetti e metodi, Laterza, Roma, 2005, 
4. (C) F. Cambi, Archeologia dei Paesaggi antichi: fonti e diagnostica, Carocci, Roma, 2003, 1-125
5. (C) F. Cambi, A. Terrenato, Introduzione all'archeologia dei Paesaggi, Laterza, Roma, 1994, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Ulteriori titoli saranno comunicati nel corso delle lezioni.
Sarà messo a disposizione degli studenti il materiale grafico e fotografico utilizzato nel corso delle lezioni.
Con i non frequentanti sarà concordato un programma alternativo. 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

 World history			Mod.a
Prof. Gennaro Carotenuto

Ore: 30		Crediti: 6  		SSD: M-STO/04 

Metodi didattici:
Lezione Frontale

Obiettivi formativi:
Affrontare la storia contemporanea in una prospettiva globale che non abbia al centro 
l'Occidente ma che permetta di comprendere l'evoluzione sociale globale, le 
migrazioni, in una nuova prospettiva interculturale.

Prerequisiti:
Le conoscenze di base della Storia contemporanea

Programma del corso:
Il programma si articolerà in tre moduli di 15 ore, uno dei quali tenuto dal Prof. 
Chelati. Nel primo dei due moduli tenuti dal Prof. Carotenuto verrà affrontata l' idea di 
world history. Nel secondo alcuni casi di studio con l'ausilio del testo adottato dello 
storico indiano Vijay Prashad. 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) M. Meriggi, L. Di Fiore, World History, le nuove rotte della storia, Laterza, Roma-Bari, 2011, 
2. (A) Vijay Prashad, Storia del terzo mondo, Rubbettino, Soveria Mannelli, 2009, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
non indicati 

Modalità di valutazione:
Orale

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
non indicate  

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
non indicate  

World history			Mod.b
Prof. Uoldelul Chelati dirar

Ore: 15		Crediti: 3  		SSD: M-STO/04 

Metodi didattici:
Lezione Frontale
Gruppi di Lavoro
Seminari

Obiettivi formativi:
Il corso intende porre gli studenti a contatto con i principali temi del dibattito storiografico relativo alla storia  contemporanea dell'Africa.

Prerequisiti:
Nessuno

Programma del corso:
Programma da 3 crediti:
- Fonti e metodologia della ricerca nella storia dell'Africa
- Religioni e società in Africa
- Impatto della tratta atlantica e della tratta orientale sulle società africane
- Sistemi coloniali: amministrazione ed economia
- Nazionalismo e decolonizzazione
- Tradizione e modernità 

Testi (A)dottati, (C)onsigliati:  
1. (A) F. COOPER, "Africa's Pasts and Africa's Historians", in Canadian Journal of African Studies / Revue Canadienne des Études Africaines, Vol. 34, No. 2, -, 2000, pp. 298-336
2. (A) B. BERNARDI, Africa. Tradizione e modernità, Carocci,, Roma, 1998, 
3. (C) A. PIGA, L'islam in Africa, Bollati Boringhieri, Torino, 2003, 
4. (C) P. LOVEJOY, Transformation in slavery, Cambridge University Press, Cambridge, 2000, 
5. (C) A. ROBERTS (a cura di), The Colonial Moment in Africa, Cambridge University Press, Cambridge, 1990, 
6. (C) F. COOPER, Africa since 1940: the past of the present, Cambridge University Press, Cambridge, 2002, 

Altre risorse / materiali aggiuntivi:
Programma da 3 crediti:
- B. BERNARDI, Africa. Tradizione e modernità, Roma, Carocci, 1998.
- F. COOPER, "Africa's Past and Africa's Historians", in Canadian Journal of African Studies / Revue Canadienne des Études Africaines, Vol. 34, No. 2 (2000), pp. 298-336. 

Modalità di valutazione:
Scritto

Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica:
Inglese 

Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione:
Per gli studenti internazionali (Erasmus e altro) è possibile sostenere la prova scritta in lingua inglese o francese